بررسی رابطه ی درگیری تحصیلی و گرایش به تفکر انتقادی با آمادگی یادگیری الکترونیکی در بین دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان قصرقند

هدف پژوهش حاضر بررسی را بطه ی درگیری تحصیلی و گرایش به تفکر انتقادی با آمادگی یادگیری الکترونیکی در بین دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان قصرقتد میباشد . این تحقیق به روش توصیفی پیمایشی از نوع همبستگی و کاربردی می باشد. جامعه آماری شامل دنش آموزان متوسطه دوم قصرقتد بالغ بر 950 نفر هست.. با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه تحقیق 274 نفر انتخاب شد. برای سنجش درگیری تحصیلی از پرسشنامه ی درگیری تحصیلی در ابعاد عاطفی، شناختی و رفتاری پینتریچ و دیگروت 1994) )، برای سنجش تفکر انتقادی از پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی ریکتس (2003) و برای سنجش یادگیری الکترونیک از پرسشنامه استاندارد آمادگی یادگیری الکترونیک واتینز (2004) استفاده شد. پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرونباخ برای پرسشنامه ی درگیری تحصیلی (0,93)، گرایش به تفکر انتقادی (0,83) پرسشنامه یادگیری الکترونیک (0,9) محاسبه گردیدو روایی آزمون نیز از روش اعتبار محتوا تائید شد. برای تجزیهوتحلیل داده های تحقیق از نرمافزار SPSS21 استفادهشده است و آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون، استفادهشده است. نتایج پژوهش نشان داد بین ابعاد مختلف درگیری تحصیلی و مولفه های گرایش به تفکر انتقادی و مولفه های آمادگی یادگیری الکترونیک رابطه ی مثبت و معنیداری مشاهده شد. یافته ها در زمینه ی پیشبینی درگیری تحصیلی نشان داد که 4/3 درصد از واریانس آمادگی یادگیری الکترونیک توسط متغیر درگیری تحصیلی تبیین می شود.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، گرایش تفکر انتقادی ، یادگیری الکترونیک