بررسی نکات قوت و ضعف دبستان پسرانه سما 1 تبریز در آموزش مجازی

فرضیه ای که ما بر اساس آن مطالعه خود را شروع کردیم تاکید دارد که بهترین اثر تدریس هنگامی نمایان می شود که سیستمهای حسی اصلی درگیر باشند . بنابراین شخص یادگیرنده باید چیزی را که یاد می گیرد ببیند(نقشه ،گرافیک) ،چیزی را که یاد می گیرد بشنود (صدای معلم) و چیزی را که یاد می گیرد تجربه کند (به وسیله تمرین) . براساس دیدگاه ما،سیستم حسی مطلوب ،سبک یادگیری را تعیین می کند . به منظور کارامد بودن ، اموزش و پرورش باید تجربه چند حسی را ارائه کند. زیرا حس یک حالت خوش است که یادگیری را برمی انگیزد. چالشی که ما در ادامه آنرا بسط خواهیم کرد. مسئله اصلی آموزش مجازی استفاده از این رویکرد است که چگونه می توان چنین محیطی را طراحی، ایجا و نگهداری و مواد آموزشی متناسب با آن را تولید کرد تجربه نشان می دهد که مشارکت فراگیران در فرایند یاددهی یادگیری پذیرش مسئولیت یادگیری مستقل و خود رهبر را تسهیل می کند زیرا دریافت بازخورد سریع و بموقع تمایل به مشارکت بیشتر در فرایند یاددهی- یادگیری را افزایش می دهد. هدف اصلی این مقاله شناسایی نکات ضعف و قوت در آموزش مجازی دبستان پسرانه سما 1 تبریز می باشد روش تحقیق از نوع مطالعات میدانی و کتابخانه ای بوده و جامعه آماری این پژوهش برابر با 207 نفر است.