طراحی الگوی تضمین کیفیت سیستم آموزش آموزش تربیت بدنی و ورزش در مدارس کشور

تربیت بدنی به عنوان یکی از شاخه های تعلیم و تربیت نقش مهمی در فرایند رشد جسمانی و روانی فراگیران ایفا می نماید، از این رو به عنوان یکی از دروس اصلی در بسیاری از کشورها بوده ومرتبا0 برنامه های درسی آن مورد بازنگری و اصلاح قرار می گیرد. درس تربیت بدنی و ورزش از شرایط خاصی در بین برنامه های آموزشی مدارس برخوردار است، از یک طرف ارتقاء کیفی این درس و دستیابی به اهداف عالی آن به امکانات و تسهیلات ورزشی بستگی دارد؛ و از طرف دیگر، این درس برای پاسخگویی به نیازهای متنوع و متغیر دانش آموزان بر اساس اهداف حیطه های تربیتی مانند اهداف شناختی، روانی حرکتی و عاطفی در برنامه درسی قرار گرفته است. بدون شک بهبود کمی و کیفی درس تربیت بدنی در مدارس و مدیریت مطلوب آن می تواند پشتوانه ورزش کشور را غنی تر نموده و استحکام بیشتر ببخشد. از اینرو یکی از هدفهای عملیاتی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، استقرار نظام ارزشیابی و تضمین کیفیت در تعلیم و تربیت رسمی عمومی است ؛ بنابراین لازم است به طور مستمر وضعیت ارائه خدمات و کیفیت آموزش و نیروی انسانی مدارس و مراکز علمی بررسی شود. از اینرو هدف از تحقیق حاضر ارائه الگوی تضمین کیفیت سیستم آموزش آموزش تربیت بدنی و ورزش در مدارس کشور میباشد.پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی- همبستگی میباشد؛ که به شکل میدانی انجام گرفته است. جامعه آماری این تحقیق را کلیه اساتید مدیریت ورزشی، معاونین و کارشناسان وزارت آموزش و پرورش، معاونین تربیت بدنی و روسای ادارات آموزش و پرورش استانها و معلمان تربیت بدنی و ورزش تشکیل دادند. نمونه آماری بر اساس تعداد قابل کفایت جهت مدلسازی در نرم افزار PLS به میزان 10 تا 20 برابر ابعاد ترسیم شده در مدل مفهومی برآورد شد 236) نفر). ابزار پژوهش شامل پرسشنامه برگرفته از مطالعه کیفی (مصاحبه) و اسنادی می باشد. جهتتحلیل یافته ها از روش مدلسازی معادلات ساختاری در دو بخش تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول و دوم سازه سه متغیر و تحلیل مسیر بین آنها استفاده شد.نشان داد که برنامه ریزی کیفیت آموزش بهطور مستقیم دارای اثر مثبت، معنیداری بر فرایند برنامه آموزشی دارد، ولی بر نتایج آن اثر معنیداری ندارد، همچنین متغیر فرایند به طور مستقیم اثر مثبت و معنیداری بر نتایج برنامه آموزشی دارد. یافته های فرضیه میانجی نیز حاکی از این بود که برنامه ریزی کیفیت آموزشی بر نتایج، از طریق متغیر میانجی فرایندها اثر مثبت و معنیداری دارد.میتوان گفت که ابعاد الگوی تضمین کیفیت برنامه تربیت بدنی یک ماهیت فرایندی دارد. بنابراین جهت ارتقای تضمین کیفیت آموزش درس تربیت بدنی باید تمام این فرایندها را به صورت یه سیستم یکپارچه و مرتبط در نظر گرفت تا بتوان به نتایج مطلوبی در این زمینه دست یافت. بنابراین، برنامهریزی و اقدامات استراتژیک برای بهبود الگوی تضمین کیفیت آموزش درس تربیت بدنی باید به ماهیت فرایندی این سیستم، عوامل تعیین کننده در هر بخش از سیستم و روابط بین آنها توجه ویژه داشته باشد.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی کیفیت ، تضمین کیفیت ، تربیت بدنی ، مدارس.