کلاس معکوس روشی اثربخش بر خودتنظیمی یادگیری و مسئولیت پذیری دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش کلاس معکوس بر خودتنظیمی یادگیری ومسئولیت پذیری دانشجویان دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش دربرگیرنده کلیه دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی در سال تحصیلی 1397-98 بود که تعداد 60 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 30) نفر برای هر گروه) جایگزین شدند. هر دو گروه پرسشنامه خودتنظیمی یادگیری بوفارد و پرسشنامه مسئولیت پذیری نعمتی را طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. 16 جلسه آموزش به روش کلاس معکوس و 16 جلسه آموزش به روش سخنرانی در گروه های آزمایش اجراء شد. اطلاعات با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیره، در نرم افزار SPSS نسخه 24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد روش کلاس معکوس برخودتنظیمی یادگیری ومسئولیت پذیری مؤثر بود. بعلاوه روش کلاس معکوس در مقایسه با روش سخنرانی تاثیر بیشتری بر خودتنظیمی یادگیری ومسئولیت پذیری داشت .باتوجه به یافته ها می توان بیان داشت که خودتنظیمی یادگیری ومسئولیت پذیری خصایصی هستند که بر اثر تغییر شیوه های آموزشی بویژه روش کلاس معکوس، قابل تغییر بوده و میزان آن در دانشجویان افزایش می یابد.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی یادگیری ، مسئولیت پذیری ، روش کلاس معکوس