ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

Exploring the Impact of Common vs. Restricted Social Networks on English Foreign Language Learners' Writing Skill

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_LGHOR-4-2_004
زبان مقاله: انگلیسیمشاهد این مقاله: 13
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 20 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله Exploring the Impact of Common vs. Restricted Social Networks on English Foreign Language Learners' Writing Skill

فرزانه خدابنده - Department of Linguistics and Language Teaching, Payame Noor University, Iran
الهه ناصری - MA in TEFL, Department of Linguistics and Language Teaching, Payame Noor University, Iran

چکیده مقاله:

The appearance of different types of educational technology (Ed Tech) tools has paved the way for teachers and learners in all fields of study including second/foreign language learning in order to use them for making the education and learning process more fruitful and exciting. This study aimed to investigate and compare the impact of the common WhatsApp group in which participants could have interactions versus the restricted WhatsApp group in which participants did not have any interactions, as two quittances of social network groups on enhancing English Foreign Language (EFL) learners' writing ability with a focus on process analysis type of paragraph writing. In this regard, 64 intermediate EFL learners were homogenized through the administration of the Oxford Placement Test (OPT) and divided into two virtual groups randomly. Next, a paragraph writing pretest was administered, and then both virtual groups received the same treatment and material based on the Model-Practice-Effect instruction cycle. After the treatment sessions, the paragraph writing posttest was administered. Considering the purpose of the study, data analysis indicated that the participants in the common WhatsApp group who had experienced online interaction could significantly outperform the participants in the restricted WhatsApp group.  The results and findings of this study can be useful for second/foreign language learners, teachers, researchers and experts in order to consider and become aware of the critical role of Ed Tech, as well as the central and important role of interaction in improving the quality of language teaching and learning process.

کلیدواژه ها:

Common WhatsApp group, educational technology, Restricted WhatsApp group, social networks, Writing Skills

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1158918/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
خدابنده, فرزانه و ناصری, الهه,1399,Exploring the Impact of Common vs. Restricted Social Networks on English Foreign Language Learners' Writing Skill,,,,,https://civilica.com/doc/1158918

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399, خدابنده, فرزانه؛ الهه ناصری)
برای بار دوم به بعد: (1399, خدابنده؛ ناصری)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • Abbasi, M., & Behjat, F. (2018). The effect of storytelling ...
  • Adloo, M., & Aghajani, M. (2018). The effect of online ...
  • Akande, S. O., & Oyedapo, R. O. (2018). Effects of ...
  • AlQahtani, N. A. (2018). The effect of social networks on ...
  • Barbaux, M. T. (2006). From lifelong learning to m-learning. Paper ...
  • Barker, J., & Gossman, P. (2013). The learning impact of ...
  • Beer, D., & Burrows, R. (2007). Sociology and, of and ...
  • Belal, A. (2014). Influence of digital social media in writing ...
  • Bouhnik, D., & Deshen, M. (2014). WhatsApp goes to school: ...
  • Cavus, N., & Ibrahim, D. (2009). M-learning: An experiment in ...
  • Curtis, D. D., & Lawson, M. J. (2001). Exploring collaborative ...
  • Davies, J., & Graff, M. (2005). Performance in e-learning: Online ...
  • Davis, C., Deil-Amen, R., Rios-Aguilar, C., & Gonzalez-Canche, M.  S. ...
  • Douglas, M., Matt. P., & Micheal, L. (2008). Mobile learning ...
  • Dukper, K. B., Agyekum, B. O., & Arthur, B. (2018). ...
  • Fahretin, A., & Feyzi, K. (2013). Virtual learning environments. Journal ...
  • Farooq, U., Schafer, W., Rosson, M., & Caroll, J. (2002). ...
  • Ferdig, R. E. (2007). Editorial: Examining social software in teacher ...
  • Gaudeul, A., & Peroni, C. (2010). Reciprocal attention and norm ...
  • Ghaemi, F., & Golshan, N. S. (2017). The impact of ...
  • Ghobadi, S., & Taki, S. (2018). Effects of Telegram stickers ...
  • Grgurovic, M. (2010). Technology-enhanced blended language learning in an ESL ...
  • Gupta, A. (2014). Scope and implications of social media in ...
  • Heidari Tabrizi, H., & Onvani, N. (2018). The impact of ...
  • Heidari, J., Khodabande, F., & Soleimani, H. (2018). A comparative ...
  • Hemmati, F., & Khodabandeh, F. (2017). Advanced writing. Payame Noor ...
  • Hobbs, R. (2005). Literacy for the information age. In J. ...
  • Jafari, S., & Chalak, A. (2016). The role of WhatsApp ...
  • Khan, I. U., Ayaz, M., & Faheem, M. (2016). The ...
  • Khansarian-Dehkordi, F., & Ameri-Golestan, A. (2017). Effects of social networking ...
  • Khodabandeh, F. (2018).  The impact of storytelling techniques through virtual ...
  • Khoshnoud, K., & Karbalaei, A. (2014). The effect of interaction ...
  • Lee, J. J. (2011). A genre analysis of second language ...
  • Mashhadi, H. D., & Kaviani, M. (2016). The social impact ...
  • Mazer, J. P., Murphy, R. E., & Simonds, C. J. ...
  • Nabati, A. (2018). Teaching grammar through social networks and its ...
  • Naseri, E., & Khodabandeh, F. (2019). Comparing the impact of ...
  • Ottesen, J. (2018). Immersive technology: Asset to the classroom or ...
  • Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants (part 1). On the ...
  • Richards, J. C. (2008). Second language teacher education today. RELC ...
  • Robles, H. (2016). Mobile learning to improve writing in ESL ...
  • Rouse, M.  (2011).  Virtual learning environment (VLE) or managed learning ...
  • Sah, P. K. (2015). Let’s tweet to learn English: Using ...
  • Salehpour, F. (2018). The effect of using Telegram instant messaging ...
  • Scrivener, J. (2014). Demand-high teaching. The European Journal of Applied Linguistics ...
  • Shirinbakhsh, S., & Saeidi, F. (2018). The effectiveness of Telegram ...
  • Singman, C. (2012). The effectiveness of social media activities on ...
  • Sneha, J. M., & Nagaraja, G. S. (2013). Virtual learning ...
  • Stiller, K. D., & Schworm, S. (2019). Game-based learning of ...
  • Stockwell, G., & Hubbard, P. (2013). Some emerging princi­ples for ...
  • Thomas, M. (2013). Teachers’ beliefs about classroom teaching: Teachers’ knowledge ...
  • Wanger, E. D., & Wilson, P. (2005). Disconnected: Why learning ...
  • Warschauer, M. (2000). Electronic literacies: Language, culture, and power in ...
  • Yanfen, L, & Yuqin, Z. (2010). A study of teacher ...
  • Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: پیام نور
    تعداد مقالات: 50,930
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی