نظریه یادگیری شناختی اجتماعی؛ ضرورتی برای تدریس معلمان

به رغم آگاهی فزاینده در مورد اهمّیت و ضرورت یادگیری، چگونگی، اشکال آن و رویه هایی که یادگیری را در افراد تشویق می کند، شناخت کمی درباره ی یادگیری اجتماعی در بین معلمان وجود دارد. با توجه به اهمیت این نوع یادگیری و نقش آن در فرآیند انتقال و اکتساب دانش، هدف از این مطالعه بررسی ضرورت و به کارگیری نظریه ی یادگیری شناختی ـ اجتماعی در تدریس معلمان است. روش پژوهش مطالعه مروری است که با جستجوی منابع کتابخانهای و پایگاه های اطلاعات علمی ایرانداک و جهاد دانشگاهی انجام شد. یافته های به دست آمده حاکی از این است که میزان به کارگیری و آگاهی معلمان از نظریه یادگیری شناختی – اجتماعی در سطح پایینی است. این در صورتی است که محققان لزوم استفاده این نوع یادگیری را همراه با سایر نظریه های یادگیری در تدریس تأکید دارند. به طور کلی دانش نظری معلمان از نظریه های یادگیری در سطح پایین است. معلمان نیازمند مراجعه به نظریه های یادگیری هستند تا متناسب با فراگیران و موضوعات درسی متفاوت، تدریس اثربخش تری داشته باشند.

کلیدواژه ها:

نظریه ، یادگیری شناختی ـ اجتماعی ، تدریس ، معلمان