ارائه ی راهکار برای رفع بدفهمی حد در ریاضیات

هدف اصلی پژوهش حاضر ارائه ی راهکارهای برای رفع بدفهمی موضوع حد در ریاضی است که به شیوه ی اسنادی با بهره گیری از منابع ومقالات مرتبط و استخراج موارد مرتبط با موضوع پژوهش در آذرماه 99 انجام گردیده است، درک مفاهیم ریاضی در افراد، همواره با اشتباهاتی همراه بوده است که برخی از آنها ممکن است صرفاً به سبب عدم تمرکز، شتاب زدگی در استدلال، اشتباه در حافظه یا خطا در توجه به ویژگی ها مسئله ی خاص باشد،یا ممکن است اصلاً ناشی از اشتباه نباشد بلکه حاصل تفاسیر متقاوت مسئله ها باشد، بدفهمی ها معمولا زمانی رخ می دهد که در حالت خاص، ایده هایی در ذهن دانش آموزان ایجاد می شود و سپس دانش آموز در حالت کلی این ایده ها را به طور نادرست تعمیم دهد،عمده ی بدفهمی های موضوع حد به عنوان یک موضوع اساسی در ریاضی ناشی از تصورات اشتباه پیرامون این موضوع بوده که در باور وتفکر افراد ایجاد شده است و برای رفع این بدفهمی راهکارهای چون توجه ویژه به پیش نیازهای تدریس این درس، تنظیم طرح درس براساس توانایی ها دانش آموزان و در نظر گرفتن تفاوت های فردی،افزایش قدرت تجسم ذهنی دانش آموزان، اولویت دادن به موضوعات حد در درس پژوهی، انعطاف پذیری در روش های تدریس ارائه گردید، پرداختن به تحقیقاتی در زمینه تدریس و یادگیری هر مفهوم در ریاضی، مانند مفهوم حد می تواند منجر به ارائه راهکارهایی برای تدریس شود و استفاده از این راهکارها به درک بهتر و عمیق تر از مفهوم حد منجر می شود، پیشنهاد می شود که ابتدا فرصت ها متعدد ی برای به دست آوردن تجربیات غنی و ساختن تصوراتی منسجم از یک مفهوم برای دانش آموزان فراهم شود، سپس برای آن مفهوم تعریف رسمی ارائه شود. از این منظر کتاب درسی و دیدگاه های آموزشی معلم نقشی اساسی و تعیین کننده در قابل درک ساختن مفهوم برای دانش آموزان دارند.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، بدفهمی ، حد ، طرح درس ، پیش نیازهای یادگیری