استفاده از ارزیابی مبتنی بر ارتباط و اتصال به منظور بررسی بدفهمی های دانش آموزان در مبحث هم نهشتی مثلث ها

به طور کلی در زمینه یاددهی- یادگیری ریاضیات این نگرانی در هر سطح و مقطعی وجود دارد که آیا یادگیری معناداری از مفاهیم، گزاره ها و روابط ریاضی برای دانش آموزان رخ داده یا به دلیل درک ناقص و نادرست آنها از موضوعات ریاضی، یادگیری به صورت طوطی وار و حافظه ای اتفاق افتاده است. محققان آموزش ریاضی معتقدند یکی از مهمترین سؤالات در این زمینه این است که چه نوع فهمی از ریاضی را با چه روش و ابزاری باید ارزیابی نمود. ارزیابی ها باید متناسب و هدفمند در کنار فرآیند تدریس طراحی شوند که بتوان جهت بهبود وتقویت فرآیند یاددهی، یادگیری به آنها استناد و از نتایج شان استفاده کرد. در این پژوهش به منظور بررسی میزان توانایی دانش آموزان در حل مسائل جدید مبحث هم نهشتی مثلثها از ارزیابی مبتنی بر ارتباط و اتصال استفاده شد.یکی از اهداف اساسی این نوع ارزیابی میتواند اندازه گیری، توسعه و تقویت یادگیری و نظارت بر کیفیت آن باشد. تحلیل کیفی پاسخهای دانش آموزان ، اشکالات و بدفهمی های آنها را در حل سؤالات این مبحث، نمایان ساخت. توجه به تأثیر این نوع ارزیابیها و تحلیل کیفی پاسخها در شناسایی بدفهمیها و اشکالات موجودجهت برنامه ریزی های مقتضی برای رفع آنها و تحقق دانش مفهومی میتواند مورد استفاده معلمان و برنامه ریزان آموزشی قرارگیرد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی ، ارتباط و اتصال ، دانش مفهومی ، بدفهمی ، هم نهشتی مثلثها