مروری بر کج فهمی های رایج در آموزش شیمی

نظریه ساختارگرایی اثبات کرده است. که دانش آموزان باورود به موقعیت یا مرحله آموزشی جدید، باتوجه به تجارب وآموخته های قبلی، ممکن است تصورات نادرستی از موضوع جدید درذهن آن ها شکل گیرد که با اصول علمی پذیرفته شده مغایرت دارند، باعنوان کج فهمی یاد می شوند. یکی از عواملی که باعث به چالش کشیدن یادگیری دائم و معنی دار دانش اموزان می شود. کج فهمی است کج فهمی ها را میتوان در همه مقاطع تحصیلی مشاهده نمود. تحلیل کتب درسی نشان داده است که جلمات کتاب های درسی، با تفسیر غلط وبرداشت های نادرست دانش آموزان می تواند مهم ترین عامل ایجاد هر کج فهمی باشد. معلمان می توانند با شناسایی، بازگو کردن این چالش ها و درنهایت تلاش برای رفع و حل آن ها، در بهبود روش های تدریس در اموزش، گام مهم و موثری رادر جهت ایجاد زمینه یادگیری معنی در دانش آموزان فراهم کند. دراین پژوهش به بررسی کج فهمی های دانش آموزان ودانشجومعلمان در مفاهیم اسید و باز، الکتروشیمی، یون ها، پیوندهای شیمیایی، واکنش های شیمیایی، سینتیک شیمیایی و هم چنین مفاهیم جرم مولی، محلول های ساختار اتم ها و ترکیبات و احتراق پرداخته شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش شیمی ، کج فهمی ، دانش آموزان ، دانشجو معلمان