بررسی رابطه خود ناتوان سازی و حرمت خود ناپایدار و ترس از ارزیابی منفی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

امروزه مشارکت جدی خانواده در فرایند آموزش کودکان بیش از پیش احساس می شود، زیرا بدون همکاری و توجه الزم پدر و مادر پیشرفت کودک با مشکل مواجه میشود. آموزش مؤثر در مدارس بدون مشارکت جدی والدین نمیتواند به نحو شایسته ای صورت پذیرد (بهبودی،.(1381 یکی از مهمترین عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی، معنای تحصیل میباشد. معنای تحصیل متغیری است که بر نوع درگیری یادگیرنده با فرآیند تحصیل ارتباط دارد(پریموزیک، فارنهام،دیسو و هون.(2015)2 هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه خود ناتوان سازی و حرمت خود ناپایدار و ترس از ارزیابی منفی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. پژوهش حاضر از نوع علمی- مروری بود که منابع کتابخانه ای و اسناد مورد بررسی و مطالعه قرار گرفتند. نتایج بررسی ها نشان داد که بین خود ناتوان سازی و حرمت خود ناپایدار و ترس از ارزیابی منفی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی ومعناداری وجود دارد. یعنی تغییر در خود ناتوان سازی و حرمت خود ناپایدار و ترس از ارزیابی منفی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در خلاف جهت کاهش می یابد.

کلیدواژه ها:

خود ناتوان سازی ، حرمت خود ناپایدار ، ترس از ارزیابی منفی ، پیشرفت تحصیلی.