نقش مؤلفه های هوش اجتماعی و باورهای معرفت شناختی در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان

سرزندگی توانایی موفقیت افراد در برخورد با موانع و پاسخ مثبت، سازنده و انطباقی به انواع چالشها و موانع تحصیلی است. هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه مؤلفه های هوش اجتماعی و باورهای معرفت شناختی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم دبیرستان شهر ملکان بود. پژوهش از نوع کمی و تکنیک گرد آوری داده ها پیمایش است. جامعه آماری شامل 847 دانش آموزان دختر دوره دوم شهر ملکان در سال تحصیلی 97 -98 بود. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 256 نفر محاسبه شد و به روش خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس هوش اجتماعی ترومسو، باورهای معرفت شناختی شومر، سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین هوش اجتماعی و مولفه های آن (مهارت های اجتماعی، آگاهی اجتماعی، پردازش اطلاعات اجتماعی) با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد؛ بین مولفه های باورهای معرفت شناختی (دانش ساده قطعی؛ یادگیری سریع ثابت) و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد ؛ نتایج رگرسیون نشان دادند که، مولفه های هوش اجتماعی (پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی ، آگاهی اجتماعی) و مولفه های باورهای معرفت شناختی (دانش ساده قطعی ، یادگیری سریع ثابت) بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

مؤلفه های هوش اجتماعی ، باورهای معرفت شناختی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان.