Sculpting English Language Teaching Materials: A Narrative Self-Study of a Practicing Materials Developer

پژوهش کیفی پیش رو به نقل چالش‌ها و تغییرات هویتی یک مدرس ایرانی زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی پرداخته که نخستین گام‌های خود را در تهیه و تدوین متون خواندنِ زبان دوم ازطریق بازآفرینی داستان‌های یک شاعر کلاسیک فارسی برداشته است.  یادداشت‌های توصیفی و تحلیلی در مراحل طراحی متون درسی، بازخوردهای دریافتی از دو مشاور و شش معلم زبان انگلیسی و پیش‌نویس‌های متعدد مواد آموزشی دردست تهیه، اسنادی بودند که داده‌های این خودپژوهی را تشکیل دادند. بررسی موشکافانۀ داده‌ها نشان داد که مدرس همگام با کسب نگاهی نو به تهیه و تدوین مطالب درسی همچون یک هنر و تمرین خودکفایی، خلاقیت، احترام و مالکیت، به بازنگری برخی از مفروضات ذهنی نهادینه‌شدۀ خود پرداخت. نظر به کمبود پژوهش‌های روایی با محور ساخت و بازساخت هویت تهیه‌کنندگان مطالب درسی، امید می‌رود پژوهش کنونی به درک عمیق‌تر فرایند خلق مواد آموزشی یاری رساند.

کلیدواژه ها:

English language teaching ، Identity (Re)-construction ، Materials development ، Narrative Enquiry ، Self-study