بررسی سطح خوانایی کتاب علوم تجربی چهارم دبستان به روش هارتلی و مک لافلین

هدف از انجام این پژوهش ارزیابی و سنجش سطح خوانایی کتاب علوم تجربی پایه ی چهارم دبستان بر اساس دو روش هارتلی و مک لافلین می باشد. روش تحقیق این پژوهش کمی، و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری این تحقیق کتاب علوم تجربی پایه چهارم دبستان می باشد. عواملی که در توانایی فرد برای خواندن، جهت درک پیام های موجود در متن مؤثر هستند سطح خوانایی کتاب درسی را تعیین می کنند. در این پژوهش از دو روش هارتلی و مک لافلین استفاده شد که در روش هارتلی سه نمونه ی ۱۰۰ کلمه ای از ابتدا، وسط و انتهای کتاب انتخاب گردید و میانگین درصد کلمات ساده آن ۷۹٪ بدست آمد که با توجه به جدول سطح دشواری هارتلی محتوای کتاب برای دانش آموزان ۱۲ ساله مناسب می باشد. در روش مک لافلین سه نمونه ی ۱۰ جمله ای از ابتدا، وسط و انتهای کتاب انتخاب گردید که با توجه به فرمول مک لافلین محتوای کتاب برای افراد ۱۳ ساله و کلاس ۱۱ مناسب می باشد. بنابر این تحلیل محتوای این کتاب نشان می دهد که سطح خوانایی آن برای دانش آموزان پایه ی چهارم تحصیلی (۱۰ ساله) نامناسب بوده و فراتر از قدرت خوانایی آن ها می باشد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوای سطح خوانایی ، کتاب علوم تجربی ، هارتلی ، مک لافلین