تاثیر گردش های علمی درس جغرافیا بر یادگیری دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر قشم

این پژوهش با هدف تاثیر گردش هاي علمی درس جغرافیا بر یادگیري دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر قشم انجام پذیرفت. پژوهش حاضر از از نظر هدف، کاربردي است و از نظر شیوه گردآوري و تحلیل اطلاعات، این تحقیق توصیفی و از نوع پیمایشی پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماري تحقیق حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی شهر قشم بودند. نمونه ي پژوهش به این صورت انتخاب شد که از بین دختران شهر قشم چند مدرسه به صورت تصادفی انتخاب گردید. در مرحله ي بعدي از بین مدارس مختلف، تعداد 30 نفراز دانش آموزان انتخاب شدند و از آنها خواسته شد که پرسشنامه ارزیابی کیفیت یادگیري رحمانی ( 1389 ) را تکمیل نمایند . با توجه به نوع و ماهیت پژوهش حاضر جهت تجزیه و تحلیل داده ها که با استفاده از نرم افزار 22 SPSS انجام شد نتایج نشان داد میانگین یادگیري دانش آموزان گروه آزمایش از 49,34 بعد از گردش علمی به 75,89 افزایش و در گروه کنترل ، یادگیري از 48,75 به 51,23 تغیر یافته است) بنابراین می توان گفت میزان یادگیري گروه آزمایش نسبت به یادگیري گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است و در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان یادگیري گروه آزمایش موثر بوده و یادگیري آنها را ارتقا داده است . میزان نگرش و ادراك گروه آزمایش نسبت به نگرش و ادراك گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است. که در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان نگرش و ادراك گروه آزمایش موثر بوده و نگرش و ادراك آنها را ارتقا داده است. میزان اکتساب و درهم تنیدن دانش گروه آزمایش نسبت به اکتساب و درهم تنیدن دانش گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است. که در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان اکتساب و درهم تنیدن دانش گروه آزمایش موثر بوده و اکتساب و درهم تنیدن دانش آنها را ارتقا داده است. میزان بسط و اصلاح دانش گروه آزمایش نسبت به بر بسط و اصلاح دانش گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است. که در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان بسط و اصلاح دانش گروه آزمایش موثر بوده و بسط و اصلاح دانش آنها را ارتقا داده است. میزان استفاده معنادار از دانش گروه آزمایش نسبت به استفاده معنادار از دانش گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است. که در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان استفاده معنادار از دانش گروه آزمایش موثر بوده و استفاده معنادار از دانش آنها را ارتقا داده است. میزان عادت هاي ذهنی گروه آزمایش نسبت به عادت هاي ذهنی گروه کنترل در پس آزمون ارتقا یافته است . که در نتیجه گردش هاي علمی درس جغرافیا بر میزان عادت هاي ذهنی گروه آزمایش موثر بوده و عادت هاي ذهنی آنها را ارتقا داده است.

کلیدواژه ها:

گردش علمی ، یادگیری ، درس جغرافیا