تأثیر الگوی یادگیری موضوعی ، سبک یادگیری وتوانایی خواندن بر نتایج یادگیری دانش آموزان

این مطالعه با هدف به دست آوردن یافته های تجربی از اثربخشی موضـوعی اسـت مـدل آموزشـی در مقایسه با آموزش مرسوم؛ و ظرفیت بالقوه مدل آموزشی موضوعی در پذیرش سبک های مختلف یـادگیری و توانایی های خواندن. این پژوهش از نوع تجربی است که 140 نفر از دانـش آمـوزان مقـدماتی آن را بـه عنوان موضوع تحقیق تشکیل می دهند.اطلاعات با استفاده از آزمون پیشرفت ، پرسشنامه سبک یادگیری و خواندن جمع آوری شد،آزمون درک مطلب ، و با استفاده از آن تجزیه و تحلیل شد. نتایج حاکی از آن است که: معنی دار وجود داردتفاوت در پیشرفت بین دانش آموزانی که از الگوی آموزشی موضوعی استفاده مـی کنند و کسانی که استفاده می کنند با استفاده از مدل معمولی. تفاوت معنی داری در پیشـرفت بـین دانـش آموزان دارای بینایی وجود دارد.سبک یادگیری و افرادی که سبک یادگیری شنیداری دارند؛ تفـاوت معنـی داری بـین دانـش آمـوزانی کـه توانایی خواندن بالایی دارند و دانش آموزانی که توانایی کم خواندن دارند. دستاورد دانشجویی اسـت تحـت تأثیر تعامل بین مدل آموزشی و سبک یادگیری دانش آموزان.پیشرفت دانش آموزان تحت تأثیر تعامل بـین مدل آموزشی نیست توانایی خواندن دانش آموزان ، تعامل بین سـبک یـادگیری دانـش آمـوزان و خوانـدن دانش آموزان توانایی و تعامل میان مدل آموزشی ، سبک یادگیری و خواندن دانش آمـوزان توانـایی نتیجـه گیری این است که مدل آموزشی موضوعی مؤثرتر از معمول است.