بررسی نقش میانجی کمال گرایی (مثبت) در ارتباط با استرس ادراک شده و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی کمال گرایی (مثبت) در ارتباط با استرس ادراک شده و حمایت اجتماعی بافرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره دوم شهر اندیمشک بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزانمقطع متوسطه (پایه اول) شهر اندیمشک بود. نوع پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. نمونه این پژوهش 340 نفر ازدانش آموزان پایه ی اول متوسطه شهر اندیمشک بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بود. جهتگردآوری داده های پژوهش از پرسشنامه کمال گرایی تری شورت و همکاران، حمایت اجتماعی (زیمیت و همکاران)، مقیاس استرس ادراک شده (PSS) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو(1997) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های آماریتوصیفی و استنباطی (از جمله آزمون نرمال بودن داده ها، همبستگی پیرسون) استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین استرس ادراکشده دانش آموز با کمال گرایی مثبت رابطه معنی داری نبود ولی با فرسودگی تحصیلی دارای رابطه مثبت و معنی دار بود(p<0/01). همچنین، حمایت اجتماعی ادراک شده نیز با کمال گرایی مثبت دارای رابطه مثبت و معنادار و با فرسودگی تحصیلینیز دارای رابطه منفی و معنادار بود (p<0/01). بعلاوه اینکه استرس ادراک شده و حمایت اجتماعی با میانجی گری (کمال گراییمثبت) در تبیین فرسودگی تحصیلی از برازندگی مطلوبی برخوردار بود (p<0/01).

کلیدواژه ها:

کمال گرایی (مثبت) ، استرس ادراک شده ، حمایت اجتماعی ، فرسودگی تحصیلی