تاثیر آموزش تنظیم شناختی هیجان بر سرمایه های روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای

بروز آسیبهای روانشناختی همچون اختلال نافرمانی مقابله ای منجر به تخریب سلامت روان و تعاملات اجتماعی و خانوادگی کودکان و نوجوانان میشود. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش تنظیم شناختی هیجان بر سرمایه روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای مشغول به تحصیل در مدارس دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1396-97 بود. نمونه شامل 30 نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه، جایگزین شدند (هر گروه 15 نفر). گروه آزمایش، آموزش تنظیم شناختی هیجان را طی هشت جلسه 90 دقیقه ای دریافت کردند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های سلامت روان کودکان و نوجوانان (گادو و اسپرافکین؛ (1994 و پرسشنامه سرمایه روانشناختی (لوتانز و اولیو، (2007 استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های آماری از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش تنظیم شناختی هیجان بر سرمایه روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای تاثیر معناداری داشته است .(p<0/0001) بدین صورت که این آموزش توانسته منجر به بهبود سرمایه روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای شده بود. بر اساس یافته های پژوهش حاضر میتوان چنین نتیجه گرفت که آموزش تنظیم شناختی هیجان با بهره گیری از فنون شناختی و هیجانی میتواند سرمایه روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای را تحت تاثیر قرار دهد. بر این اساس آموزش تنظیم شناختی هیجان میتواند به عنوان درمانی موثر، جهت بهبود سرمایه روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اختلال نافرمانی مقابله ای ، تنظیم شناختی هیجان ، سرمایه های روانشناختی