بررسی روابط ساختاری دانش فراشناختی، هیجانهای تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانش آموزان

این پژوهش با هدف تعیین سهم عامل دانش فراشناختی و هیجانهای تحصیلی در پیشبینی بهزیستی روان شناختی دانش آموزان انجام شد. طرح این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان رامسر در سال تحصیلی 1396-97 با حجم 2830 بود که از میان آنان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 356 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، مقیاس بهزیستی روان-شناختی ریف، پرسشنامه آگاهیهای فراشناختی شرا و دنیسون (1994)، مقیاس شرم و گناه تامپسون، شارپ و الکساندر (2008) و خرده مقیاس امید پرسشنامه هیجانهای تحصیلی پکران، گوتز و پری (2005) به کار گرفته شد. پس از حذف 16 پرسشنامه مخدوش و 31 داده پرت، اطلاعات 309 دانش آموز با روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار آموس تحلیل شد. تحلیل داده ها نشان دهنده اثر مستقیم دانش فراشناختی بر بهزیستی روانشناختی β=0/33)، (P=0/001، اثر مستقیم هیجانهای تحصیلی بر بهزیستی روانشناختی β=0/28)، (P=0/001 و نیز نقش واسطه ای هیجانهای تحصیلی در رابطه بین دانش فراشناخت و بهزیستی روانشناختی بود β=0/54)، (P=0/001 ؛ به این شکل که دانش فراشناخت از طریق افزایش هیجان گناه و امید و کاهش هیجان شرم منجر به افزایش بهزیستی روانشناختی شده بود. با توجه به نتایج این پژوهش، پیشنهاد میشود دانش فراشناخت به دانش آموزان آموزش داده شود تا آنها با افزایش هیجانهای امید و گناه و کاهش هیجان شرم بتوانند بهزیستی روانشناختی را در خود ارتقاء دهند.

کلیدواژه ها:

بهزیستی روانشناختی ، فراشناخت ، هیجان تحصیلی