پیش بینی رضایت شغلی، حمایت اجتماعی ادراک شده و فرسودگی شغلی بر اساس هوش هیجانی معلمان مدارس استثنایی

هدف اساسی مطالعه حاضر بررسی و پیش بینی رضایت شغلی، حمایت اجتماعی ادراک شده و فرسودگی شغلی بر اساس هوش هیجانی معلمان مدارس استثنایی است. پژوهش به لحاظ هدف از نوع بنیادی و به لحاظ نحوه جمع آوری داده ها از نوع توصیفی که در چهارچوب یک طرح همبستگی پیشبین انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، معلمان مدارس ابتدایی شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 1397-98 است. از این جامعه آماری با توجه به روش نمونهگیری دردسترس 30 نفر انتخاب شدند. پس از حذف موارد ناقص حجم نمونه به 28 نفر کاهش یافت. برای جمعآوری داده ها از پرسشنامه های فرسودگی شغلی مسلش، مقیاس رضایت شغلی مینه سوتا، مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران و مقیاس هوش هیجانی شات استفاده شد. به منظور تحلیل اطلاعات از روش همبستگی و رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS نسخه 25 استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هوش هیجانی دارای توان پیشبینی کنندگی رضایت شغلی، حمایت اجتماعی ادراک شده و فرسودگی شغلی در میان معلمان مدارس استثنایی است و متغیر هوش هیجانی 0/41 از واریانس رضایت شغلی و 0/39 از حمایت اجتماعی ادراک شده و 0/56 از فرسودگی شغلی معلمان را تبین میکنند. از اینرو نتایج پژوهش حاضر از این باور حمایت میکند که هوش هیجانی نقش موثری در پیش بینی رضایت شغلی، حمایت اجتماعی ادراک شده و فرسودگی شغلی دارد. براین اساس پیشنهاد میشود مشاوران، درمانگران و برنامهریزان به نشانه های متغیرهای مذکور توجه کرده و بر اساس آنها برنامه هایی برای بهبود سلامت روان معلمان مدراس استثنایی طراحی کنند.

کلیدواژه ها:

رضایت شغلی ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، فرسودگی شغلی ، هوش هیجانی ، معلمان مدارس استثنایی.