پیش بینی رابطه ی بین تجربه ی یادگیری دانش آموزان پسر و خودکارآمدی معلمان دوره ی دوم ابتدایی شهر ساری در سال تحصیلی 1397-98

یکی از مفاهیم مورد توجهی پرورشکاران و مربیان تعلیم و تربیت،ادراک دانش آموزان از جو کلاس درس می باشد. این پژوهش با هدف پیش بینی رابطهی بین ادراک از جو کلاس درس دانش آموزان دوره ی دوم ابتدایی شهر ساری براساس خودکارآمدی معلمان دوره ی دوم ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پسر و دختر دوره ی دوم ابتدایی شهر ساری در سال تحصیلی 1397-98 بود. نمونه آماری شامل 500 تن از دانش آموزان پسر و دختر دوره ی دوم ابتدایی شهر ساری بود که به روش تصادفی خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات عبارتند از: الف) پرسشنامه جو روانی اجتماعی کلاس در سال 1995 توسط فریزر،گیدینگز و مک روبی معرفی شد ، ب) مقیاس خودکارآمدی معلم توسط اسچانن، موران و وولفولک .(2001) داده های بدست آمده با استفاده از شاخص های آماری توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد و در آمار استنباطی با روش آماری همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که : بین خرده مقیاس های ادراک از جو کلاس درس با خودکارآمدی معلمان روابط مثبت معناداری در سطح 0/01 وجود دارد. همچنین بین ادراک از جو کلاس درس دختران و پسران تفاوت وجود دارد. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که معلمان با خودکارآمدی زیاد روش و استراتژی های جدید تدریس را به کار می برند و به دانش آموزان و تدریس تعهد بیشتری نشان می دهند، اشتیاق بیشتری در تدریس دارند و به همین جهت تدریس موفق معلمان موجب یادگیری عمیق و موثر در دانش آموزان شده و دانش آموزان با حس و بازخورد مناسبی که از این طریق کسب می کنند به تحصیل و یادگیری علاقمند شده و شوق آنها به تحصیل و یادگیری افزایش می یابد. همچنین ). بیشتر مطالعات نشان می دهند که خودکارآمدی بر فرآیند تصمیمگیری معلمان،انگیزش علمی،یادگیری و پیشرفت علمی یادگیرندگان موثر است.

کلیدواژه ها:

ادراک از جو کلاس درس ، خودکارآمدی معلمان ، دانش آموزان دوره ی دوم ابتدایی.