اثربخشی آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر

هدف از پژوهش حاضر، اثربخشی آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ بود. طرح این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل برابر است و از نوع پژوهش های مداخله ای میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در سال تحصیلی 1397-98 میباشد نمونه آماری به شیوه خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد و حجم نمونه آماری به تعداد 30 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام با 15 نفر دانش آموز، انتخاب گردید. انگیزش تحصیلی با پرسشنامه ویسانی و همکاران (1391( و ادراک تحصیلی با پرسشنامه رشیدی و همکاران (1395( مورد سنجش قرار گرفتند. برنامه آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت در این پژوهش شامل 14 جلسه آموزشی90 دقیقه ای به مدت یک ماه هر هفته دو جلسه میباشد. جلسات درمان بر اساس 14 جلسه روانشناسی مثبت که توسط رشید 2008(؛ به نقل از مگیارموئه، (2009 ارائه شده است، تنظیم شد. تجزیه و تحلیل آماری با آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره به توسط نرم افزار SPSS انجام شد. یافته های پژوهش نشان دادند که میزان انگیزش تحصیلی و ادراک تحصیلی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در گروه آزمایش بعد از اعمال آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت افزایش پیدا نمود. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ تاثیر داشت و آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت بیشتر بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان موثر بود. به طوری که آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت به میزان % 24 بر ادراک تحصیلی و % 37 بر انگیزش تحصیلی تاثیرگذار بود

کلیدواژه ها:

آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت ، ادراک تحصیلی ، انگیزش تحصیلی