رابطه هوش هیجانی و توانمندسازی حرکتی و تعامل تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر کوهدشت

هدف از این مطالعه بررسی رابطه هوش هیجانی و رفتارهای رفتاری-رفتاری- رفتاری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم متوسطه کوهدشت بود. هدف از این تحقیق از ماهیت توصیفی-همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش ، کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم متوسطه کوهدشت 1345 نفر براساس جدول کرجسی و مورگان بودند. حجم نمونه 196 نفر بود. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (1980) بود (پرسشنامه پرسشنامه پرسشنامه آموزشی زرنگ ((1391) پرسشنامه رفتارهای رفتاری مدنی و اجتماعی گلپاروار (2010) و نمرات نمره دانشگاهی برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل داده ها در بخش آمار توصیفی ، برای تجزیه و تحلیل آماری از جداول ، فراوانی ، فرکانس ، میانگین استاندارد استفاده شد و در بخش آمار استنباطی از آزمون کلموگروف-اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن داده ها و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. رابطه مثبت و معناداری بین هوش هیجانی و مولفه های آموزش مدنی و درگیری دانشگاهی با پیشرفت تحصیلی ، رگرسیون چند مرحله ای در 19 مرحله و در رئالیسم 19 با 0.029 درصد واریانس مشترک برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه کوهدشت انجام شد. در تجزیه و تحلیل باقی مانده است

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، رفتار مدنی آموزشی ، سلوک آموزشی ، پیشرفت تحصیلی