ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

بررسی جایگاه رویکردهای فلسفه ریاضیات بر آموزش ریاضی

سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: MATH03_086
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 253
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 17 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی جایگاه رویکردهای فلسفه ریاضیات بر آموزش ریاضی

امیر مرادی - دانش آموخته دوره دکتری فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاه خوارزمی تهران، مشاور مدرسه در آموزش و پرورش کرمانشاه
الهام رحمانی - دانش آموخته کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی در دانشگاه پیام نور قزوین
خالد عزیزی - دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی در دانشگاه پیام نور گناباد، آموزگار در آموزش و پرورش کرمانشاه
شفق عزیزی - دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی در دانشگاه پیام نور گناباد، آموزگار در آموزش و پرورش کرمانشاه

چکیده مقاله:

در این مقاله، پنج رویکرد عمده در فلسفه ریاضیات (افلاطون گرایی، منطق گرایی، شهودگرایی، صورت گرایی وانسان گرایی) معرفی و به بیان دیدگاه های هر یک در مورد ماهیت و زبان ریاضیات می پردازیم. لذا هدف پژوهش حاضر؛بررسی جایگاه رویکردهای فلسفه ریاضیات بر آموزش ریاضی است. نتایج حاصل نشان می دهد؛ بین دیدگاه فلسفی یک معلمدر مورد ریاضیات و روش آموزش او در کلاس درس ارتباط معنی داری وجود دارد. تاثیر این رویکردهای فلسفی بر آموزشریاضی به طور غالب در یک تقابل اساسی آشکار شده است. در یک سو رویکردهایی قرار دارند که ریاضیات را بر حسبروابط منطقی و قیاسی تحلیل می کنند و در سوی دیگر رویکردهایی قرار دارند که آن را بر حسب تجربه و به صورتعمل گرایانه در نظر می گیرند. بر اساس دیدگاه نخست، ریاضی جنبه پیشینی یا پیش از تجربه دارد و بر اساس دیدگاه دوم،ریاضیات از خصیصه پسینی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

فلسفه ریاضیات، افلاطون گرایی، منطق گرایی، شهودگرایی، صورت گرایی، انسان گرایی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا MATH03_086 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1009913/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
مرادی، امیر و رحمانی، الهام و عزیزی، خالد و عزیزی، شفق،1398،بررسی جایگاه رویکردهای فلسفه ریاضیات بر آموزش ریاضی،سومین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضیات،کرمانشاه،https://civilica.com/doc/1009913

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، مرادی، امیر؛ الهام رحمانی و خالد عزیزی و شفق عزیزی)
برای بار دوم به بعد: (1398، مرادی؛ رحمانی و عزیزی و عزیزی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه دولتی
تعداد مقالات: 10,802
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی