توانایی کودکان فارسی زبان در به کارگیری دستور داستان با استفاده از نقشه مفهومی
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 754
فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLKD-9-16_004
تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1397
چکیده مقاله:
قصه گویی یکی از روش های موثر در افزایش سطح یادگیری کودک است، چرا که کودک را وا می دارد تا بر اساس مشاهدات و تجارب خود معنایی را خلق کند. به کارگیری نقشه های مفهومی و دستور داستان می تواند به کودکان در خلق قصه کمک کند. هدف اصلی این پژوهش بررسی و مقایسه عملکرد کودکان فارسی زبان دو گروه سنی 7 - 8 و 8 - 9 ساله) در استفاده از دستور داستان با روش نقشه مفهومی است. به این منظور، توانایی قصه گویی 14 کودک تک زبانه فارسی زبان تهرانی با استفاده از نقشه مفهومی و دستور داستان از طریق بررسی میزان پیچیدگی قصه (تعداد واژه و تعداد رویداد)، عناصر داستان و نیز ارزیابی های صورت گرفته از سوی آزمون گر و دو معلم بر اساس مدل ارایه شده از سوی لیو و همکاران (2011) مورد مطالعه قرار گرفت. با تحلیل داده های این پژوهش مشخص شد که اگرچه کودکان فارسی زبان در گروه سنی بالاتر ( 8-9 ساله ) از مشخصه های دستور داستان (زبان و مکان رویداد قصه، شخصیت اصلی قصه، اتفاق ها و توالی آنها)با روش نقشه مفهومی در قصه گویی بیشتر و دقیق تر استفاده می کنند و داستان روایت شده از سوی آنها از پیچیدگی بیشتری برخوردار است، اما این تفاوت ها در عملکرد دو گروه در به کارگیری تعداد واژه ها و تعداد رویداد معنادار نیست.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
الهه طاهری قلعه نو
دانشجوی دکتری زبانشناسی همگانی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران،ایران، نویسنده مسیول
شهلا رقیب دوست
دانشیار زبان شناسی همگانی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران