رابطه تجربه دوره آموزشی و رویکرد مطالعه عمل فکورانه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان فارس

رویکرد مطالعه شامل افکار و رفتارهای پنهان و آشکاری است که از طریق مداخلات آموزشی میتوان آنها را تغییر داد.پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه تجربهی دورهی آموزشی و رویکرد مطالعه عمل فکورانه در دانشجویان فرهنگیان فارسانجام گرفت. این مطالعه یک بررسی توصیفی است که در نیمسال اول تحصیلی 3141 49 اجرا گردید. جامعهی آماری - پژوهش شامل کلیه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان فارس بود. نمونه پژوهش شامل 272 نفر بود که به شیوه نمونهگیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه دوره آموزشی و پرسشنامه رویکرد مطالعهیعمل فکورانه استفاده شد که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل دادهها، از آمار توصیفی و استنباطی)ضرایب همبستگی، تحلیل واریانس و تحلیل رگرسیون( استفاده گردید. بر اساس نتایج به دست آمده، میانگیننمره تجربهی دوره آموزشی در بین دانشجویان 2/26 و میانگین نمره رویکرد مطالعه عمل فکورانه دانشجویان 2/26 بود که هر دو از وضع مطلوب فاصله داشتند. بین تجربه دوره آموزشی و رویکرد مطالعهی عمل فکورانه در دانشجویان همبستگی معناداری مشاهده شد P=0/001 و r=0/53 یافتههای حاصل از تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که از بین مؤلفههای پیشبین)تجربهی دوره آموزشی و مؤلفههای آن(، تنها مؤلفه مهارتهای کلی از توان پیش بینی مناسبی برای مطالعه عمل فکورانه برخوردار است) P=0/001 (. با توجه به رابطه تجربه دوره آموزشی و میزان بهره- گیری از مطالعهی عمل فکورانه پیشنهاد میگردد برنامهریزان و اساتید به مطالعهی عمل فکورانه و تاثیر گذاری آن بر میزان حرفه ای شدن دانشجو معلمان توجه بیشتری مبذول نمایند

کلیدواژه ها:

تجربهی دورهی آموزشی ، رویکرد مطالعهی عمل فکورانه ، دانشجویان ، دانشگاه فرهنگیان فارس