تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه به مستقل از زمینه در دانش آموزان با اضطراب ریاضی: پیگیری یکماهه آموزش حل مسیله
- سال انتشار: 1398
- محل انتشار: فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی، دوره: 1، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_JIPK-1-2_004
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 362
نویسندگان
کارشناس ارشد، گروه مشاوره، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران
چکیده
هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر آموزش حل مسیله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانش آموزان با اضطراب ریاضی بود. پژوهش نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر کهره در سال تحصیلی 94-95 به تعداد 300 نفر بودند. تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس در گروه های آزمایشی و کنترل جایگزین شدند (هر گروه 15 نفر). از آزمون تصاویر پنهان ویتکین و همکاران 1971 و پرسشنامه اضطراب ریاضی پلیک و پارکر 1982 برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد. در فرایند اجرا، گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش حل مسیله قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه مداخله ای را دریافت نکرد و به فعالیت های معمول خود ادامه دادند. برای تحلیل داده ها از نسخه 23 نرم افزار SPSS و از روش های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش حل مسیله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانش آموزان با اضطراب ریاضی موثر است P< 0/001 می توان گفت که نتایج این پژوهش برای تحقیقات آینده در زمینه به کارگیری حل مسیله در بهبود سبک شناختی دانش آموزان با اضطراب ریاضی دارای کاربرد است.کلیدواژه ها
حل مسیله، تغییرپذیری سبک شناختی، اضطراب ریاضیمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.