ارزشیابی توصیفی و چالش های آن
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: سومین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش
- کد COI اختصاصی: NERA03_157
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 545
نویسندگان
دانشجوی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد خرم آباد- دانشجوی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد خرم آباد رشته تخصصی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی
مقطع دکترا، عضو هییت علمی- استاد دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرم آباد
مربی پیش دبستانی- مقطع کارشناسی ، رشته تخصصی حقوق ، مربی مقطع پیش دبستانی
چکیده
ارزشیابی توصیفی روشی از ارزشیابی تحصیلی – تربیتی است ، که اطلاعات لازم و معتبر را برای شناخت دقیق و همه جانبه ی فراگیران در تمام ابعاد یادگیری با استفاده از ابزارها و روش های مناسب در طول فرآیند یاددهی – یادگیری به متخصصان آموزشی می دهد. تا بر اساس آن بتوانند بازخوردهای مناسب و0 مورد نیاز را برای فراگیران در فضای مناسب روانی و عاطفی مطلوب ارایه دهند. ارزشیابی و یادگیری دو مقوله ی که همزمان با هم حرکت می کنند و یادگیری را در مسیر رشد خود سازمان می دهد و غنا می بخشد. ارزشیابی توصیفی به نوعی عملکرد گراست ، به این معنی که معلم در پی آن است که ببیند چه تحولاتی در فراگیر به نوعی در حین فعالیت های یادگیری رخ داده است در عمل چه تحولاتی در فراگیر صورت گرفته است . نظام ارزشیابی توصیفی در ایران در دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 83-82 با هدف ایجاد تغییرات بنیادی در نظام موجود ارزشیابی و با عنایت به رویکردهای نوین در فرآیند یاد دهی – یادگیری و شیوه های اثر بخش ارزشیابی دانش آموزان در مدارس شروع به کار کرده و تا پایان دوره ششم ابتدایی اجرا می شود. در این مقاله درصدد بررسی ارزشیابی توصیفی و تاثیر آن بر عملکرد فراگیران می باشد و چالش ها و مشکلات ارزشیابی توصیفی را بررسی می کنیم . روش تدوین مقاله به صورت مروری می باشد که در آن با استفاده از منابع به روز و دست اول استفاده شده است و در پایان نتایج و راهکارهای حاصله را بیان می کنیم.کلیدواژه ها
ارزشیابی توصیفی ، فرآیند آموزش ، چالش هامقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.