تاثیر مولفه های آموزشی مدرسه بر مهارت های خواندن کودکان مبتلا به اختلال یادگیری
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: RSCONF01_024
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 720
نویسندگان
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تهران
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی
چکیده
اختلالات یادگیری بار سنگینی را بر کودک، خانواده و جامعه تحمیل میکنند و لازم است تدابیری برای بهبود وضعیت آموزشی مبتلایان به این اختلال اندیشیده شوند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر غنای محیطی مدرسه بر مهارت خواندن کودکان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی است که با مشارکت 50 دانش آموز دختر و پسر 9 تا 12 ساله مبتلا به اختلال یادگیری که با استفاده از نمونه گیری در دسترس در میان دانش آموزان دبستان های شهر تهران، اجرا شد. این دانش آموزان با استفاده از تست خواندن نما، بررسی بالینی و سابقه تحصیلی شان انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه غنای محیطی خواندن در مدرسه استفاده شد. تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل رگرسیون چند متغیره توسط نرم افزار AMOS انجام شد. یافته ها نشان داد با 95 درصد اطمینان، رابطه معناداری بین محیط غنی تحصیلی و مولفه های مهارتهای خواندن کودکان نارساخوان وجود ندارد و همچنین هیچکدام از زیرمقیاسه ای غنای محیط مدرسه قابلیت پیش بینی مولفه های مهارت خواندن را نداشتند. بر اساس یافته های پژوهش، غنای محیطی مدرسه در بهبود وضعیت آموزشی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نقش قابل توجهی ندارد و باید به دنبال شناخت عوامل احتمالی دیگر بود. عواملی که معلمان و اولیاء مدرسه، با بهره گیری از آن ها بتوانند به بهبود عملکرد این دانش آموزان در مدرسه کمک نمایند.کلیدواژه ها
اختلال، یادگیری، غنای محیطی، مدرسهمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.