برنامه ریزی درسی
- سال انتشار: 1396
- محل انتشار: سومین کنفرانس سراسری دانش و فناوری علوم تربیتی مطالعات اجتماعی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: ESPCONF03_160
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 451
نویسندگان
کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی ، دانشگاه سیستان وبلوچستان ،معاون آموزشی دبستان شهید چمران ناحیه یک آموزش وپرورش زاهدان
کارشناسی ارشد ،فلسفه اخلاق، دانشگاه قم ،دبیرمتوسطه دوم نمونه پژوهش ناحیه یک آموزش وپرورش زاهدان
کارشناس علوم تربیتی ،دانشگاه رسالت زاهدان ، آموزش وپرورش سیستان وبلوچستان
کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه رسالت زاهدان، آموزگار دبستان شهید چمران، ناحیه یک آموزش و پرورش زاهدان
چکیده
هدف از این تحقیق اینست که برنامه ریزی درسی ندرتا به محتوا ومقاطع تحصیلی وارتباط آن با دروس دیگر تحصیلی توجه می شود. تحلیل فلسفی برنامه درسی ممکن است این تباین وناسازگاری موجود میان دروس پیشنهادی با هدف های تربیتی رابرطرف کند و برنامه ریز را متقاعد کند به این که باید میان برنامه درسی، وهدف های تربیتی ، هم چنین میان موضوع ها ومحتوای آنها سازگاری به وجود آید. بعضی برنامه ریزان،برنامه ریزی درسی را به صورت یک نظام در نظر می گیرند که درونداد،فرایند یا گردش کار، برونداد، و بازخورد عناصر اصلی آن راتشکیل می دهند. گاهی این برنامه ریزان ،برنامه درسی رابا جریان برنامه ریزی درسی اشتباه می کنند مثلا ، مک دانلد، هردو محتوا وفرایند رادر داخل((نظام برنامه درسی))قرار می دهد ومی گوید نظام ((.....از افراد به عنوان واحدهای اصلی آن تشکیل می شود ...وبرونداد آن به زمینه های آموزشی انتقال می یابد)). هراندازه برنامه ریزی برای آموزش،نظامدارتر باشد،بهره برداری از پتانسیل نیروی انسانی بهتر خواهد بود.برنامه ریزی درسی که تمهید وابزاری برای تدوین نظامدار برنامه درسی است،به متخصصان نظام آموزش وپرورش در پرورش نیروی انسانی کارآمد کمک می کند.برنامه های درسی نظامدار آموزش وپرورش به دست اندرکاران یاری می کند تابتوانند ضمن ارزشیابی ونظارت کافی به جریان اجرای برنامه های آموزشی،در حفظ،اصلاح وگسترش آن بکوشند. برنامه ریزی درسی سه مرحله اساسی رادربرمیگیرد :برنامه ریزی ،اجرا،ارزشیابی. هریک از مراحل برنامه ریزی درسی دارای عناصری هستند که به طور منظم باید مورد توجه عملی قرار گیرند.که در این مقاله از روش تحلیلی و توصیفی و کتابخانه ای استفاده شده است.کلیدواژه ها
برنامه ریزی درسی ، برنامه ،محتوا،ارزشیابیمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.