تأثیر بازی درمانی با رویکرد شناختی- رفتاری بر کاهش علائم اختلال نافرمانیمقابله ای و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
- سال انتشار: 1394
- محل انتشار: دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی،علوم تربیتی و سبک زندگی
- کد COI اختصاصی: ICPE02_551
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 573
نویسندگان
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد سیرجان، دانشگاه آزاد اسلامی، سیرجان، ایران
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، بیمارستان ابن سینا، شیراز، ایران
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
چکیده
یکی از شایعترین اختلالات رفتاری که در سن دبستان بروز میکند، اختلال بی اعتنایی مقابله ای است که برای درمان آنمداخلات گوناگونی وجود دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی درمانی با رویکرد شناختی-رفتاری بر روی کاهشعلائم اختلال نافرمانی مقابله ای و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مدارس ابتدایی شهر شیراز انجام گرفت. در اینمطالعه نیمه تجربی، از طرح پیش آزمون و پس آزمون باگروه گواه استفاده شد. جامعه مورد مطالعه را دانش آموزان پسر پایهچهارم و پنجم منطقه 1شهر شیراز در سال 1392-1391تشکیل میدادند. از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ایاستفاده شد. تعداد 20نفر از کودکانی که با توجه به ملاک پرسشنامه های سیاهه ی رفتاری کودک (CBCL)فرم والدین،فرم گزارش معلم (TRF )و مصاحبه تشخیصی از والدین دانش آموزان شناسایی شدند. سپس با روش واگذاری تصادفی بهدو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت 10جلسه بازی درمانی قرار گرفت. علاوه بر آزمونهای مذکور،پیشرفت تحصیلی این دانشآموزان به وسیله ی آزمون محقق ساخته سنجیده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیلکوواریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل آماری داده ها نشان دادند که بازی درمانی شناختی- رفتاری موجبکاهش علائم اختلال نافرمانی مقابله ای شده است، اما در افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گروه مداخله مؤثر نبوده است.پژوهش حاضر حاکی از کاهش علائم اختلال نافرمانی مقابله ای در نتیجه مداخله است که همسو با تحقیقات خارج از کشوراست و به نظر می رسد شیوه مناسبی برای درمان این اختلال باشدکلیدواژه ها
اختلال نافرمانی مقابله ای، بازی درمانی شناختی-رفتاری، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.