مقایسه راهبرد های مقابله ای و کمال گرایی در دانشجویان دختر مبتلا و غیر مبتلا به اضطراب آزمون
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: اولین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF01_110
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 642
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
چکیده
اضطراب امتحان، اصطلاحی کلی است و به نوعی از اضطراب یا هراس اجتماعی اطلاق می شود که فرد را درباره توانایی هایش دچار تردیدمی سازد و پیامد آن کاهش توان مقابله با موقعیت هایی است که فرد مستلزم حل مسئله است. این پژوهش، با هدف مقایسه ی راهبردهایمقابله ای (کنار آمدن رویارویانه، خویشتن داری، جستجوی حمایت اجتماعی، مسئولیت پذیری، گریز اجتناب، حل مدبرانه مسئله، دوری –جویی و ارزیابی مجدد مثبت) و کمال گرایی (کمال گرایی مثبت و کمال گرایی منفی) در بین دانشجویان دختر مبتلا و غیر مبتلا بهاضطراب آزمون انجام شده است. روش مورد استفاده این پژوهش علی – مقایسه ای است. جامعه آماری مورد مطالعه، دانشجویان دختر رشتهپرستاری دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری می باشند. دانشجویان مبتلا به اضطراب آزمون کسانی بودند که با پاسخگویی به پرسشنامه اضطرابآزمون T.A.I نمره بیشتری کسب کردند و غیر مبتلایان به اضطراب آزمون کسانی بودند که با پاسخگویی به پرسشنامه اضطراب آزمونT.A.I نمره کمتری بدست آوردند. تعداد جامعه مورد مطالعه 576 نفر است، 234 نفر به عنوان نمونه به روش تصادفی ساده انتخابشدند. جهت اجرای پژوهش از پرسشنامه اضطراب آزمون T.A.I ، پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس و پرسشنامه کمالگرایی تری شورت -استفاده شد. نتایج نشان داد خویشتن داری، جستجوی حمایت اجتماعی، مسئولیت پذیری، گریز اجتناب، حل مدبرانه مسئله، دوری جویی و –کمال گرایی منفی در دانشجویان مبتلا و غیر مبتلا به اضطراب آزمون متفاوت بوده؛ بدین شکل که عامل های خویشتن داری، جستجوی حمایتاجتماعی، حل مدبرانه مسئله و دوریجویی در غیر مبتلایان بیشتر از مبتلایان است، اما مسئولیت پذیری، گریز- اجتناب و کمالگرایی منفی در مبتلایان بیشتر از غیر مبتلایان گزارش شد. در نهایت، در میزان کنارآمدن رویارویانه و ارزیابی مجدد مثبت و کمال گرایی مثبت دوگروه تفاوتی دیده نشد.کلیدواژه ها
راهبردهای مقابله ای، کمال گرایی، اضطراب آزمون، دانشجویانمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.