نقش سواد رسانه ای در بازآفرینی روشهای تدریس خلاقانه در معلمان ابتدایی شهرستان جویم

چکیده هدف از انجام این پژوهش، بررسی نقش سواد رسانه ای در بازآفرینی روش های تدریس خلاقانه در میان معلمان مقطع ابتدایی شهرستان جویم بوده است. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از منظر گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان جویم در سال تحصیلی 1405-1404 به تعداد 91 نفر بود که با استفاده از فرمول اصلاح شده کوکران، تعداد 73 نفر به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه سواد رسانه ای فلسفی (1393) و پرسشنامه استاندارد تدریس خلاق سرمد (1390) بود. پس از جمع آوری اطلاعات، داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS نگارش 28 و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی ساده تجزیه وتحلیل شدند. یافته های آزمون پیرسون نشان داد بین سواد رسانه ای و بازآفرینی روش های تدریس خلاقانه رابطه مثبت، مستقیم و معناداری با ضریب همبستگی 0.483 وجود دارد. همچنین بین درک محتوای پیام های رسانه ای، آگاهی از اهداف پنهان پیام ها، گزینش آگاهانه پیام های رسانه ای، نگاه انتقادی به رسانه ها و توانایی تجزیه وتحلیل پیام های رسانه ای با تدریس خلاقانه، به ترتیب با ضرایب همبستگی 0.358، 0.349، 0.367، 0.405 و 0.352 رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد. نتایج رگرسیون نشان داد سواد رسانه ای با ضریب بتای 0.483 به طور مثبت و مستقیم قادر به پیش بینی بازآفرینی روش های تدریس خلاقانه معلمان است و 23.3 درصد از تغییرات تدریس خلاقانه را تبیین می کند. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که افزایش سواد رسانه ای و مولفه های آن، زمینه استفاده بیشتر معلمان از روش های تدریس خلاقانه، متنوع و متناسب با نیازهای دانش آموزان را فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، باز آفرینی روشهای خلاقانه ،