راه کار های بهبود تدریس املا و نگارش فارسی در مقطع متوسطه ی اول ودوم

مقاله حاضر با هدف ارائه روش هایی برای استفاده از کتاب در موضوع یابی و اجرای جذاب تر و موثرتر زنگ انشا و نگارش تدوین شده است. در این رویکرد، کتاب، به ویژه کتاب ها داستان کوتاه، به عنوان ابزاری برای آموزش غیرمستقیم خوب فکر کردن، خوب خواندن و خوب نوشتن مورد توجه قرار گرفته است. استفاده هدفمند از کتاب می تواند ضمن افزایش علاقه دانش آموزان به مطالعه، زمینه تقویت تخیل، افزایش دامنه واژگان و یادگیری عملی مهارت های نوشتاری را فراهم کند. در مقاله، هفت روش برای اجرای زنگ انشا پیشنهاد شده است که شامل موضوع یابی از طریق بارش فکری، انتخاب موضوع از کتاب، یافتن کتاب متناسب با موضوع انشا، بازنویسی، تمام کردن داستان نیمه تمام، خلاصه نویسی و روش کارگاهی است. این روش ها مهارت هایی مانند خلاصه نویسی، بازنویسی، بازآفرینی و مقایسه را از حالت نظری خارج کرده و به شکل عملی در فرایند یادگیری به کار می گیرند. هم چنین، توجه به درست نویسی و نکات آیین نگارش در ارزیابی انشا، نقش مهمی در تثبیت مهارت نوشتاری دانش آموزان دارد. بر این اساس، استفاده متنوع و هدفمند از کتاب و بهره گیری از روش های خلاقانه می تواند به افزایش مشارکت دانش آموزان و بهبود کیفیت آموزش انشا و نگارش کمک کند.

کلیدواژه ها:

املا ، نگارش ، صحیح نویسی ، ادبیات فارسی ، دانش آموز.