کودکان دیرآموز اختلال یادگیری

چکیده می دانیم که بعضی از کودکان سریعتر از کودکان دیگر می آموزند و نیز بعضی از آنان از دیگر همساالنشان در یادگیری کندترند و در نتیجه در تا مین نیازهای خویش و یا خواسته های دیگران از آنان دچار مشکالتی می شوند. کودکان دیر آموز گروهی از کودکان هستند که بهره هوشی معادل 11 تا 88 دارند و حدود 6/02 درصد کل جمعیت را تشکیل می دهند. این گروه از کودکان دارای هیچ گونه عالمت جسمی یا ظاهری مشخصی نیستند و به جز در امور ت صیلی و فعالیتهای پیچیده ذهنی که ممکن است با شکست مواجه شوند در سایر امور زندگی می توانند مستقل عمل کرده و موفق شوند . اغلب م ققان و متخصصان بر این اعتقادند که اگر چه افراد دیرآموز ممکن است نیازهای آموزشی ویژه داشته باشند با این حال برای جایابی در سیستم آموزشی ویژه مناسب نیستند و باید در مدارس عادی آموزش ببینند. با در نرر گرفتن این وضعیت یک معلم در کالس درس عادی با طیفی از دانش آموزانی سر و کار دارد که از نرر ویژگی های شناختی و عاطفی در سطو مختلفی قرار دارند و اگر بخواهد در امر آموزش به این کودکان موفق باشد باید شناخت همه جانبه ای نسبت به همه ی آنها داشته باشد و آموزش خود را با سطو مختلف توانایی های گوناگون دانش آموزان سازش دهد. این امر مستلزص صرف وقت فراوان توسط معلم کالس و گذراندن دوره های آموزشی مناسب برای شناخت ص یح ویژگیهای دانش آموزان دیر آموز و چگونگی مداخله موثر در فرآیند آموزش و یادگیری آنها می باشد. برنامه ریزی برای آموزش این د انش آموزان مستلزص دقت و تالش فراوان است. برنامه های تدوین شده برای آموزش و توانبخشی این کودکان باید متناسب با نیازهای همه جانبه آنها باشد ودر این راه باید حداکثر مشارکت دانش آموزان و خانواده های آنها را فراهم کرد. آموزش فردی شده، کارتیمی، و افزایش مهارتهای اجتماعی در این کودکان می بایست مورد تاکید قرار گرفته و ارزیابی مستمر و پویا از عملکرد دانش آموزان و برنامه های اجرا شد ه، صورت گیرد. کلید واژه ها: دانش آموزان دیرآموز، چالشهای آموزشی دانش آموزان مرزی، راهکارهای آموزشی

کلیدواژه ها:

دیرآموز ، اختلال