چگونه توانستم با استفاده از تصاویر متحرک و ویدئوهای کوتاه آموزشی، فهم متن و درک مفاهیم درس علوم تجربی را در دانش آموزان دارای آسیب شنوایی کلاس چهارم ابتدایی ارتقا دهم؟

این پژوهش با هدف افزایش فهم متن و ارتقاء درک مفاهیم فرآیندی درس علوم تجربی، در قالب اقدام پژوهی و با روش چرخه ای در کلاس چهارم ابتدایی مدرسه ناشنوایان اجرا گردید. جامعه آماری شامل 10 نفر از دانش آموزان دارای آسیب شنوایی با هوش بهر عادی بود. مسئله اصلی شناسایی شده، ضعف این دانش آموزان در تجسم و درک عمیق مفاهیم انتزاعی و توالی فرآیندهای علمی (مانند مبحث انرژی و تبدیل آن) هنگام استفاده از متون نوشتاری و تصاویر ثابت کتاب بود. راهکار پیشنهادی، جایگزینی روش های سنتی با استفاده نظام مند از تصاویر متحرک و ویدئوهای کوتاه آموزشی (1 تا 3 دقیقه ای) به عنوان ابزار اصلی تدریس بود. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین نمرات دانش آموزان در پیش آزمون «12.3» بوده است که پس از اجرای طرح مداخله، این میانگین در پس آزمون به طور چشمگیری به «16.8» افزایش یافت. همچنین، مشاهدات کیفی حاکی از افزایش چشمگیر تمرکز، مشارکت و انگیزه درونی دانش آموزان در کلاس بود. این اقدام پژوهی در نهایت اثربخشی روش های آموزش بصری پویا را در بهبود یادگیری و ارتقاء درک مطلب علمی در دانش آموزان ناشنوا به اثبات رسانده و اجرای آن را به عنوان یک راهکار موثر پیشنهاد می کند.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، آسیب شنوایی ، آموزش بصری پویا ، ویدئوهای کوتاه آموزشی ، علوم تجربی