تحلیل روان شناختی و آماری اختلال وسواس فکری-عملی در فرآیند یادگیری دانش آموزان: بررسی رابطه رفتارهای اجبارگونه با عملکرد تحصیلی

اختلال وسواس فکری-عملی (OCD) یکی از شایع ترین اختلالات اضطرابی در میان نوجوانان است که می تواند فرآیند یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را به شدت تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی روان شناختی و آماری رابطه میان شدت رفتارهای اجبارگونه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در شهرستان صومعه سرا انجام شده است. جامعه آماری شامل 120 دانش آموز (60 دختر و 60 پسر) پایه نهم بود که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه استاندارد Y-BOCS و کارنامه تحصیلی رسمی بود. نتایج تحلیل آماری نشان داد که بین شدت رفتارهای اجبارگونه و معدل تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد (ضریب همبستگی 0.72-، سطح معناداری p<0.01). دختران در همه سطوح OCD عملکرد تحصیلی بهتری نسبت به پسران داشتند. این یافته ها اهمیت شناسایی و مداخله به موقع روان شناختی برای بهبود فرآیند یادگیری را نشان می دهند.

کلیدواژه ها:

وسواس فکری-عملی ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری دانش آموزان ، رفتارهای اجبارگونه ، تحلیل آماری