تاثیر آموزش مهارت های پرسش گری بر درک عمیق تر دروس علوم و مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی

تحول در شیوه های یاددهی و یادگیری، به ویژه در مقطع ابتدایی، ضرورت توجه به مهارت هایی همچون پرسش گری را دوچندان کرده است. مهارت پرسش گری به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در یادگیری فعال، موجب افزایش مشارکت دانش آموزان، درک عمیق تر مفاهیم، و تقویت تفکر انتقادی می شود. پژوهش حاضر با رویکردی نیمه تجربی و با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت های پرسش گری بر درک مفهومی دروس علوم و مطالعات اجتماعی در پایه ششم ابتدایی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان پایه ششم یکی از مدارس ابتدایی بوده و نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام گرفته است. برای گردآوری داده ها از ابزارهایی چون آزمون پیش آزمون و پس آزمون، چک لیست مشاهده مشارکت کلاسی و تحلیل محتوای پاسخ های دانش آموزان استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش ساختارمند مهارت های پرسش گری، به ویژه پرسش های سطح بالا (تحلیلی، ترکیبی و ارزشیابی)، تاثیر معناداری بر افزایش درک مفهومی و عمق یادگیری دانش آموزان در دروس علوم و مطالعات اجتماعی داشته است. دانش آموزان پس از آموزش این مهارت ها، توانستند ارتباط بین مفاهیم را بهتر درک کرده، تحلیل های دقیق تری ارائه دهند و در فعالیت های گروهی مشارکت فعال تری داشته باشند. نتایج همچنین حاکی از آن است که به کارگیری این رویکرد در کلاس، علاوه بر تقویت یادگیری معنادار، به افزایش انگیزه یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نیز کمک کرده است. در پایان، پیشنهاد می شود معلمان دوره ابتدایی، به ویژه در دروس تحلیلی مانند علوم و مطالعات اجتماعی، از آموزش مهارت های پرسش گری به عنوان ابزاری برای ارتقای سطح تفکر و درک عمیق تر دانش آموزان بهره گیرند. همچنین، طراحی برنامه های آموزشی و کارگاه های مهارتی برای معلمان در این زمینه می تواند گامی موثر در جهت بهبود کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، پرسش گری ، درک مفهومی ، علوم تجربی ، مطالعات اجتماعی