تاثیرات تعاملات درسی بین معلمان ابتدایی و دانش آموزان کم برخوردار؛ به همراه چالش ها، مفاهیم و راهکارها

چکیده در نظام آموزشی، تعامل موثر بین معلم و دانش آموز یکی از ارکان اصلی موفقیت تحصیلی و تربیتی به شمار می رود. این اهمیت در مورد دانش آموزان کم برخوردار، که به دلایل اقتصادی، فرهنگی یا خانوادگی از فرصت های آموزشی برابر محروم اند، دوچندان می شود. مقاله حاضر با هدف بررسی تاثیرات تعاملات درسی بین معلمان ابتدایی و دانش آموزان کم برخوردار، به تحلیل ابعاد روان شناختی، آموزشی و اجتماعی این تعاملات می پردازد. در این مقاله، مفاهیم کلیدی مانند «تعامل درسی»، «دانش آموز کم برخوردار»، «عدالت آموزشی» و «رابطه معلم–دانش آموز» تعریف شده و با استناد به نظریه های روان شناسی یادگیری از جمله نظریه بندورا، ویگوتسکی و پیاژه، چارچوب نظری پژوهش تبیین می شود. همچنین پیشینه پژوهش های داخلی و خارجی بررسی شده و نشان می دهد که تعامل مثبت معلم با دانش آموزان کم برخوردار می تواند منجر به افزایش انگیزه، بهبود عملکرد تحصیلی، کاهش اضطراب و ارتقای عزت نفس شود. برای مثال، در مطالعه ای میدانی در یکی از مدارس حاشیه نشین مشهد، مشخص شد دانش آموزانی که معلم آن ها به صورت منظم با آن ها گفت وگوی فردی داشت و در فعالیت های کلاسی از آن ها حمایت می کرد، در آزمون پایان ترم ریاضی 25٪ نمره بالاتری نسبت به گروه کنترل کسب کردند. در پایان، راهکارهایی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی ارائه شده است تا بتوانند با بهره گیری از تعاملات موثر، زمینه ساز عدالت آموزشی و رشد همه جانبه دانش آموزان کم برخوردار شوند.

کلیدواژه ها:

تعامل درسی ، دانش آموزان کم برخوردار ، عدالت آموزشی ، انگیزه تحصیلی ، توانمندسازی آموزشی ، محیط یادگیری حمایتی