تحلیل تاثیر شبکه های اجتماعی آموزشی نظیر شاد، گاما و اسکای روم بر تقویت مشارکت درسی و تعامل فعال دانش آموزان دوره متوسطه اول

در دهه اخیر، با گسترش فناوری های ارتباطی، نقش شبکه های اجتماعی آموزشی در فرآیند یاددهی–یادگیری به ویژه در مدارس متوسطه اول پررنگ تر شده است. در ایران، پلتفرم هایی مانند شاد، گاما و اسکای روم به عنوان ابزارهای آموزشی دیجیتال، بسترهایی برای تداوم آموزش در شرایط مختلف (نظیر کرونا یا آموزش ترکیبی) فراهم کرده اند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل تاثیر این شبکه های اجتماعی آموزشی بر میزان مشارکت درسی و تعامل فعال دانش آموزان متوسطه اول انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان چند مدرسه متوسطه اول بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه محقق ساخته و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی انجام شد. نتایج نشان داد که شبکه های اجتماعی آموزشی به ویژه اسکای روم در مقایسه با شاد و گاما، تاثیر معنادارتری بر افزایش تعامل، احساس حضور اجتماعی، و مسئولیت پذیری درسی دانش آموزان داشته اند. این یافته ها نشان دهنده ظرفیت بالای محیط های مجازی در تقویت آموزش های مشارکتی، انعطاف پذیر و دانش آموزمحور در دوره متوسطه اول هستند.

کلیدواژه ها:

شبکه های اجتماعی آموزشی ، شاد ، گاما ، اسکای روم ، تعامل فعال ، مشارکت درسی ، دوره متوسطه اول