تاثیر طراحی و اجرای داستان های ریاضی محور بر انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری

با پیچیدگی روزافزون مفاهیم ریاضی و کاهش علاقه مندی دانش آموزان به این حوزه، جست وجو برای روش های نوین آموزشی که به تقویت انگیزه و مشارکت در یادگیری کمک کنند، به دغدغه ای جدی در آموزش و پرورش تبدیل شده است. یکی از این روش های نوین، استفاده از داستان های ریاضی محور است؛ شیوه ای که مفاهیم ریاضی را در قالب روایت های ساختاریافته و جذاب ارائه می کند و به ایجاد بسترهای یادگیری معنادار، ملموس و مشارکت برانگیز منتهی می شود. در این مقاله، با رویکردی توصیفی–تحلیلی، به بررسی چگونگی طراحی و کاربرد داستان های ریاضی محور در محیط های آموزشی پرداخته می شود. ابتدا جایگاه روایت در آموزش، مبانی نظری مرتبط با انگیزش تحصیلی (نظریه خودتعیین گری) و مشارکت فعال یادگیرندگان تبیین شده، سپس سازوکارهای تلفیق عناصر داستانی با مفاهیم ریاضی در سطوح پایه تحلیل می شود. استفاده از شخصیت پردازی، زمینه سازی واقعی یا تخیلی، ایجاد تعلیق و طرح مسئله، می تواند فرایند یادگیری را از حالت خشک و انتزاعی به تجربه ای زنده و پویا تبدیل کند. مرور مطالعات نظری و تجربی نشان می دهد که استفاده از روایت های هدفمند ریاضی محور، افزون بر افزایش علاقه مندی دانش آموزان، به مشارکت فعال آنان در مباحث کلاسی و فعالیت های حل مسئله کمک می کند. در پایان، پیشنهادهایی برای طراحی کارآمد این نوع داستان ها در کلاس ریاضی ارائه شده که می تواند مورد استفاده معلمان، مربیان و طراحان برنامه درسی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، آموزش ریاضی ، داستان گویی آموزشی ، درگیری شناختی ، مشارکت کلاسی