تاثیر برنامه ی آموزش پاسخ محور بر مشکلات حسی و توانش گفتاری_زبانی کودکان دارای اختلال اتیسم با عملکرد بالا
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: دومین کنگره ملی مشاوره توانبخشی ایران
- کد COI اختصاصی: CRCI02_064
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 256
نویسندگان
. دکترا، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
. استاد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
. دانشیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
. دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
چکیده
زمینه و هدف: اختلال طیف اتیسم، ناتوانی عصب تحولی است که با نارسایی هایی پایدار در ارتباط و تعامل اجتماعی و الگوهای رفتاری، تمایلات و فعالیت های محدود و تکراری در گذشته یا حال مشخص می شود. این اختلال به عنوان وخیم ترین و در عین حال ناشناخته ترین اختلال دوران کودکی، مطرح می شود. اختلال طیف اتیسم شرایطی مادام العمر است. شدت آسیب و علائم از فردی به فرد دیگر متفاوت است و علائم اختلال در یک فرد ممکن است در طول زمان تغییرکند. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر برنامه ی آموزش پاسخ محور بر مشکلات حسی و توانش گفتاری_زبانی کودکان دارای اختلال اتیسم با عملکرد بالا صورت گرفته است. روش: پژوهش حاضر مطالعه ای کمی از نوع طرح های آزمایشی تک آزمودنی، با استفاده از روش A-B است. جامعه ی آماری شامل کلیه ی کودکان دارای اتیسم با عملکرد بالا شهر سبزوار بر اساس معیارهای ورود و خروج بوده است. نمونه ی آماری شامل ۳ نفر کودک دارای اختلال اتیسم با عملکرد بالا شهر سبزوار بودند که از بین نمونه های دارای ملاک های ورود و خروج به مطالعه، با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برنامه ی آموزش پاسخ محور به مدت ۱۲ جلسه هر هفته دو جلسه با استفاده از دستورالعمل کوگل و همکاران (۱۹۸۹) و برنامه ی آموزشی گام به گام ویسمارا و بوگین (۲۰۰۹) ارائه داده شد. یافته ها: نتایج نشان داد برنامه ی آموزش پاسخ محور بر توانش گفتاری_زبانی هر ۳ نفر شرکت کننده تاثیر معنادار داشته است (PND=%۱۰۰). همچنین شاخص پایایی تغییر برای هر سه شرکت کننده بزرگتر از ۱/۹۶ می باشد و به ترتیب شرکت کنندگان ۷/۱۴، ۲۶/۶۶ و ۱۵/۷۸ است. در خصوص مشکلات حسی، نتایج نشان داد که برنامه ی آموزش پاسخ محور بر هر ۳ نفر شرکت کننده تاثیر معناداری نداشته است (PND=%۰). همچنین شاخص پایایی تغییر برای شرکت کنندگان به ترتیب ۱/۳۵، ۱/۸۱ و ۱/۹۲ است که هر سه شاخص از ۱/۹۶ کوچکتر است.نتایج: بنابراین از آنجایی که آموزش پاسخ محور بر توانش گفتاری_زبانی کودکان اتیسم با عملکرد بالا موثر بود، و برنامه ای بازی محور است، معلمان و درمانگران می توانند برای تقویت گنجینه ی واژگان و توانش گفتاری_زبانی کودکان اتیسم با عملکرد بالا از آن استفاده کنند. همچنین ساختار آزادانه ی آموزش پاسخ محور به بهبود و افزایش ارتباط با دیگران منجر می شود.کلیدواژه ها
برنامه ی آموزش پاسخ محور، مشکلات حسی، توانش گفتاری_زبانی،کودکان دارای اختلال اتیسم با عملکرد بالامقالات مرتبط جدید
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.