چگونه توانستم علت بدخطی و ناخوانا بودن نوشته های دانش آموزم رضا را کشف کنم؟

در بررسی علل بدخطی دانش آموزان دوره ابتدایی، علاوه بر عوامل آموزشی و تربیتی موثر بر دست خط آنان، باید عوامل مربوط به وضعیت جسمی و روانی کودکان نیز مورد توجه قرار گیرد. چه بسا بدخطی دانش آموزان بدلیل ضایعات استخوانی، عصبی یا حالات عاطفی و روانی نامطلوب باشد. در این صورت آموزش های معلم در زمینه خوشنویسی کافی نخواهد بود و ارجاع به یک متخصص، امری ضروری است. از میان همه مهارت های تحصیلی، نوشتن ملموس ترین آنهاست، زیرا فرد با استفاده از این مهارت سندی از خود به جای می گذارد. به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد. شناخت علل و عوامل موثر بر بدخطی از آن جهت اهمیت دارد که با ریشه یابی و رفع آنها می توان تا حد زیادی به مهارت در خوشنویسی کمک کرد. اینجانب ابوالفضل شکوهی، آموزگار پایه دوم در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای "رضا" متوجه مشکل بدخطی او که گاهی تا حد نارسانویسی نیز می رسید، شدم. با شواهدی که من از مشکل رضا داشتم و همچنین احساس نگرانی مادر رضا که از همکاران من در مقطع متوسطه هستند و همچنین کمک و یاری مدیر مدرسه، تصمیم گرفتیم در جهت بهبود خط نوشتاری اش به او کمک نماییم. ما در این اقدام پژوهی سعی کردیم دانش آموز روش صحیح نوشتن، مداد در دست گرفتن، شکل صحیح حروف، اندازه ی بیاض و سواد حروف، ابتدا و انتهای نگارش حروف و... را یاد بگیرد و همچنین برای تقویت عضلات ماهیچه ای دست دانش آموز و هماهنگ تر شدن بیشتر چشم و دست او هنگام نوشتن، فعالیت هایی را در زنگ های هنر و ورزش انجام دادیم و همچنین برای رفع موانع فیزیکی، جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم. این نوشتار شامل چندین بخش است که پس از بیان مسئله و ارائه ی شواهد و تحلیل داده ها، راه حل هایی را بطور موقت در نظر گرفته و سرانجام پس از گزینش روش موثر با نظارت بر آن، شواهدی دال بر بهبود مشکل ارائه کرده و پس از تایید وضع مطلوب از جانب چند مرجع، توصیه هایی شده است.

کلیدواژه ها:

نارسانویسی ، خط نوشتاری ، اقدام پژوهی