مقایسه اثربخشی تدریس چند رسانه ای و روش سخنرانی بر اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر یزد
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: نهمین همایش علمی پژوهشی توسعه و ترویج علوم تربیتی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: EPCONF09_655
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 94
نویسندگان
کارشناسی ارشد، واحد بافق ، دانشگاه آزاد اسلامی ، بافق ، یزد
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد بافق ، بافق ، یزد
چکیده
دیکته از جمله مهارتهای آموزشی و نوشتنی بسیار مهمی است که نیاز به پردازشهای متعدد ذهنی دارد. نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود، شناسایی روش های موثر برای کاهش این اختلال و ارائه ی راهکارهای موثر برای حذف یا تعدیل آن در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. لذا پژوهش حاضر، با هدف مقایسه اثربخشی تدریس چند رسانه ای و روش سخنران ی بر اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر یزد، انجام گردید. جامعه مورد مطالعه این پژوهش شامل تمام دانش آموزان دارای اختلال دیکته نویسی پایه سوم ابتدایی شهر یزد در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که ۴۵ نفر از آن ها، به عنوان نمونه آماری به روش در دسترس انتخاب گردیدند. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. ابزار مورد استفاده در این پژوهش ، آزمون دیکته محقق ساخته بوده است . گروه ها ی چندرسانه ای و سخنرانی به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تح ت آموزش قرار گرفتند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها از آزمون کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد روش تدریس چندرسانه ای بیشترین تاثیر را در مقایسه با روش تدریس سخنرانی بر بهبود اختلالات دیکته داشته است . همچنین آموزش تدریس چندرسانه ای و سخنرانی باعث بهبود اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شده است .کلیدواژه ها
تدریس چند رسانه ای، روش سخنرانی ، اختلالات دیکته نویسیمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.