بررسی اختلال یادگیری ریاضی در دانش آموزان چهارم ابتدایی با راهکارهای مناسب
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: هفتمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در حوزه مشاوره، علوم تربیتی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: ESCONF07_079
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 222
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد واحد اسلامی ، خاش، ایران
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد واحد اسلامی ، خاش، ایران
کارشناس آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد واحد اسلامی ، خاش، ایران
چکیده
عوامل متعددی سبب شده است که امر یاددهی یادگیری درس ریاضی در دوره ابتدایی از کارآمدی لازم برخوردار نباشد. در این راستا، هدف پژوهش حاضر واکاوی چالش های یاددهی یادگیری ریاضی در دوره تحصیلی ابتدایی تعیین شد. از رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش نظریه مبنایی استفاده شد. گروه هدف شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان خاش بود که انتخاب آنها با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند نظری انجام شد. با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته تعداد ۵ مصاحبه با معلمان دارای سابقه تدریس حداقل ۵، و به طور میانگین و سال انجام شد و اشباع نظری حاصل گردید. داده ها به شیوه کدگذاری« و »مقوله بندی« در سه سطح کد گذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. همچنین برای تعیین اعتبار داده ها، از روش اسمه سوسازی در قالب راهبردهای تطبیق توسط شرکت کنندگان، بازاندیشی پژوهش گر و بررسی از سوی متخصصان پژوهش کیفی تیم تحقیق استفاده شد. در مجموع یافته ها موید ابعاد شش گانه نظریه مبنایی بود. نتایج نشان داد اپدیده محوری« شامل ”پیچیدگی درس و عدم تناسب زمانی - روشی است . همچنین مهم ترین شرایط علی ، شامل : ضعف در پشتوانه ی پژوهشی و صلاحیتی و کم توجهی به مبانی و اصول برنامه ریزی بود. به علاوه، ویژگی های زمینه ای شامل : زمینه های رفتاری و زمینه های سخت افزاری - مالی ، و شرایط محیطی دربردارنده محیط فرهنگی اجتماعی ، خانوادگی ، اقتصادی و سیاست گذاری بود. همچنین ، راهبردها« شامل : پذیرش سلب اختیار و رجوع به موسسات کمک آموزشی بود. در نهایت ، پیامدهاه بیانگر اضطراب و بیزاری از درس ریاضی ، و تراکمی شدن مشکل یادگیری و عدم کاربست بودکلیدواژه ها
دوره تحصیلی ابتدایی ، رویکرد پژوهش کیفی ، یاددهی یادگیری ریاضیمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.