بررسی میزان تاثیر دو روش یادگیری به کمک طراحی و خلاصه نویسی بر بهبود درک مطلب دانش آموزان
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: پنجمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی
- کد COI اختصاصی: RAVAN05_0095
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 111
نویسندگان
کارشناسی ارشد رشتهی مشاوره مدرسه، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان
کارشناسی ارشد رشتهی روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد بیرجند
دانشجوی کارشناسی ارشد رشتهی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس
دانشجوی کارشناسی ارشد رشتهی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان تاثیر دو روش یادگیری به کمک طراحی و یادگیری به کمک خلاصه نویسی بر بهبود درک مطلب دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع پژوهشهای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه های آزمایش و کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان جوین در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ بود که ابتدا از بین آنها تعداد ۷۸ نفر (سه کلاس) به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و در مرحله ی پیش آزمون شرکت کردند. سپس بر اساس نمرات کسب شده تعداد ۴۵ نفر از دانش آموزانی که نمرات پایینتری در آزمون درک مطلب داشتند به صورت تصادفی در سه گروه (یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش) قرار گرفتند. گروه کنترل تحت مداخله ی خاصی قرار نگرفت، اما گروه های آزمایش هر کدام به ترتیب ۶ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای روشهای یادگیری به کمک طراحی و خلاصه نویسی را با هدف افزایش درک مطلب آموزش دیدند. برای سنجش میزان درک مطلب دانش آموزان، متنهای علمی به همراه ۳۰ سوال چهار گزینه ای درک مطلب تهیه و سپس بر اساس نظر ۱۰ نفر از متخصصین و همچنین محاسبه ی روایی و پایایی سوالات، تعداد ۲۰ سوال به عنوان سوالات نهایی انتخاب و در مراحل پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل نتایج آزمون در مراحل پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که روشهای یادگیری به کمک طراحی و یادگیری به کمک خلاصه نویسی تاثیر معناداری بر بهبود درک مطلب آزمودنیها در گروه های آزمایش نسبت به گروه کنترل دارد. همچنین تفاوت معناداری بین روشهای خلاصه نویسی و طراحی در بهبود درک مطلب دانش آموزان مشاهده نشد. با توجه به نتایج بدست آمده پیشنهاد میشود روشهای طراحی و خلاصه نویسی در آموزش دانش آموزانی که مشکلات درک مطلب دارند مورد استفاده قرار گیرد.کلیدواژه ها
درک مطلب، یادگیری، روش طراحی، روش خلاصه نویسیمقالات مرتبط جدید
- اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان مبتلا به نقصتوجه/بیش فعالی
- بررسی اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان
- اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر پذیرش، سرزنش خود و سرزنش دیگران مبتلایان به ویروس نقص ایمنی انسانی HIV
- بررسی اثر بخشی آموزش مهارتهای زندگی بر رفتارهای پر خطر دانش آموزان دخترمتوسطه دوم شهر ورامین
- بررسی نقش خانواده در پیشگیری از جرایم و آسیب های اجتماعی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.