مقایسه نگرش معلمان اول ابتدایی در ارتباط با یادگیری درس ریاضی دانش آموزان با تجارب آموزش I-Math و دانش آموزان عادی
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، دوره: 7، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_SPE-7-2_014
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 190
نویسندگان
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
گروه مدیریت آموزشی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه نگرش معلمان اول ابتدایی در ارتباط با یادگیری درس ریاضی دانش آموزان با تجارب آموزش آی مت و دانش آموزان عادی، در سال ۱۳۹۹ انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی و علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل ۵۵ نفر از معلمان رسمی و قراردادی دوره ابتدایی بود. بر اساس فرمول کوکران، ۴۸ نفر از معلمان، به روش نمونه گیری تصادفی، به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه های عملکرد تحصیلی مقیمی، اشتیاق به تحصیل وانگ و همکاران، سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده، خودکارآمدی تحصیلی مظاهری، یادگیری تحصیلی و اعتماد به نفس دانش آموزان محقق ساخته بوده است. محاسبه ی پایایی با روش آلفای کرونباخ و روایی محتوایی آن توسط خبرگان و اهل فن مورد تایید قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و از آمار استنباطی (معادلات ساختاری و تی تست مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دهنده عدم وجود تفاوت معنادار در میان نگرش معلمان و توانایی یادگیری، اعتماد به نفس، خودکارآمدی، اشتیاق به مدرسه و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان اول ابتدایی بود و تنها در شاخص عملکرد تحصیلی در میان دانش آموزان استفاده کننده از آی مت و عادی تفاوت معناداری وجود داشت.کلیدواژه ها
توانایی یادگیری، موسسات آموزشی آی مت، نگرش معلمانمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.