محمدرضا ابراهیمی - دانشگاه آزاد اسلامی، دکتری روانشناسی،عضو هیات علمی
حسن غفاری - دانشگاه آزاد اسلامی، دکتری مدیریت دولتی – گرایش منابع انسانی – مدرس دانشگاه
فرهاد امینی - دانشگاه آزاد اسلامی،کارشناس ارشد روانشناسی بالینی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه توانمندسازی روانشناختی با اشتیاق تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان انجام گرفته است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همسبتگی میباشد. اعضای نمونه در این پژوهش با توجه به حجم جامعه (2500) و برمبنای استفاده از جدول کرجسی – مورگان 384 (1970) نفر حداکثرحجم نمونه در جدول (کرجسی – مورگان) برآورد گردید. با توجه به احتمال افت نمونه و جهت پیشگیری از آن 10 درصد به حجم نمونه انتخاب شده افزوده خواهدشد. بدیت ترتیب حجم نهایی نمونه 420 نفر در نظر گرفته شده که با روش تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی (وتن و کمرون)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران 2004) )، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (1984) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی و رگرسیون از نرم افزار SPSS-22 استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین توانمندسازی روانشناختی با اشتیاق تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد.نتایج تحلیل نیز نشان داد که بین ابعاد توانمندسازی روانشناختی با اشتیاق تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد و همچنین بین بین ابعاد توانمندسازی روانشناختی با اهمال کاری تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد.

توانمندسازی روانشناختی، اشتیاق تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی