سیدمصطفی بنی طبا جشوقانی - دانشجوی رشته دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران
محمدعلی نادی - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران

آشنایی با قلدری و بهبود سیاست ها و شیوه های مداخله مدرسه در قلدری. روش توصیفی تحلیل محتوایی اسناد مربوط به قلدری در مدرسه و تحلیل جایگاه سازه ها. یکی از زمینه های تمرکز در ارتباط با تاثیرات قلدری، توسعه مشکلات سلامت روان است . قلدری به این دلیل مستلزم توجه جدی به عنوان یک مسئله اجتماعی است که کیفیت زندگی دانش آموزان را در بر می گیرد. قلدری مفهومی منفور است و کنار همدلی قرار نمی گیرد. ماهیت قلدری منفی است. سلامت عمومی فرد قربانی در این پدیده دچار مشکل می شود. عواقب ناگوار قلدری در بررسی های مقطعی و همچنین آینده نگاری یافت می شود. تعداد بررسی های منظم و متاآنالیز در این موضوع هنوز کم است. با بررسی نظریه های علمی پدیده قلدری را باید مدیریت کرد و برای اولیا و مربیان راهکار ارائه داد. عمده مدل ها تاکید بر اصلاح رفتار در خانواده و مدرسه دارند. اگر پدیده ی قلدری در مدرسه اصلاح شود، در آینده در اجتماع و سازمان دیده نخواهد شد. مدیر مدرسه باید به کنترل و پیشگیری و مقابله با این پدیده با تشکیل جلسات آموزش خانواده، تهیه بروشورهای آگاهی بخشی، توزیع کتاب، تهیه گاه نامه، آموزش دانش آموزان همیار مشاور ، پردازش و کنترل مدرسه با دوربین، شناسایی مکان ها و زمان های رخ دادن قلدری و مدیریت آن و اجرای آیین نامه اجرایی مدارس و اقدام سریع در برابر قلدری بپردازد.

قربانی، قلدر، قلدری، مدارس