تاثیر رویکرد پیامدهای یادگیری بر راهبرد های یاددهی – یادگیری در برنامه درسی آموزش فنی و حرفه آموزی
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: اولین کنفرانس ملی یافته های نوین در حوزه یاددهی و یادگیری
- کد COI اختصاصی: EDUCONF01_050
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 2135
نویسندگان
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید بهشتی و کارشناس گروه عمران دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی فنی و حرفه ای و کاردانش
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم
چکیده
توصیف چشم اندازی از رویکرد پیامدهای یادگیری و ویژگی های آن, راهبردهای یاددهی – یادگیری در برنامه درسی آموزش فنی و حرفه آموزی هم چنین حوزه های یادگیری در رویکرد پیامدهای یادگیری است . این مقاله برگرفته از مطالعاتی درباره اصلاحات برنامه درسی آموزش فنی و حرفه آموزی درکشورهای اروپایی مانند آلمان، فرانسه، هلند، اسلوونی، اسپانیا، رومانی، اسکاتلند، ایرلند و دانمارک با تاکید بر رویکرد پیامدهای یادگیری و تاثیر آن بر راهبردهای یاددهی– یادگیری، نقش و جایگاه معلم، تعیین سطوح و حوزه های یادگیری با تمرکز بر پیامدهای یادگیری، است. این مطالعه کاربردی و از نوع مطالعات تلفیقی در حوزه برنامه درسی است. راهبردهای یاددهی– یادگیری دارای دوبخش اصلی آموزش و یادگیری است، این مطالعه در پی آن است تا با استفاده از اسناد و مدارک و گزارش های مستند قابل دسترس ، رویکرد پیامد محور را توصیف و تاثیر آن بر راهبردهای یاددهی– یادگیری، جایگاه معلم و یادگیرنده را در این رویکرد تبیین نماید. از یافته های این مطالعه , بررسی طبقه بندی سطوح یادگیری بنجامین بلوم در رویکرد پیامد محور ، بازکاوی رویکرد سنتی فرایند یاددهی – یادگیری ومقایسه آن با رویکرد پیامد محور و توصیف وضع موجود فرایند آموزش و یادگیری در برنامه درسی آموزش فنی و حرفه آموزی ایران است . نتایج نشان می دهدکه در مقایسه با راهبردهای یادگیری در رویکرد سنتی، یادگیری در رویکرد پیامد محور فعال ، انعطاف پذیر، کل نگر و یادگیرنده محوراست به گونه ای که انتقال دانش جزء کوچکی از آموزش بوده و سعی برآن است که یادگیرنده به صلاحیت و شایستگی های مورد نظر برسد. نتایج پژوهش های انجام شده نشان داد که یادگیری مبتنی بر پیامد مناسب ترین الگوی یادگیری در عصر حاضر است . تاکید بر نیازهای یادگیرنده، تاکید بر بهبود عملکرد معلمان و مربیان به عنوان تسهیل کننده آموزش، درگیری فعال یادگیرندگان و یادگیری پویا حاصل رویکرد پیامد محور است و در پیامدهای یادگیری تمرکز درآن چیزی است که یادگیرندگان فرا می گیرند نه آن چیزی که آموخته می شود، اهداف یادگیری روی آموزش، و پیامدها روی اثرات یادگیری تمایل دارندکلیدواژه ها
راهبردهای یاددهی – یادگیری ، آموزش فنی و حرفه آموزی، رویکرد پیامد محور، سطوح یادگیری، برنامه درسیمقالات مرتبط جدید
- روایت پژوهی دانشجو معلمان در زمینه فعالیت های فرهنگی مدارس
- آموزش با/بدون هوش مصنوعی
- نقش آموزش الکترونیک در بهبود کیفیت برنامه ریزی درسی و ارتقاء تعلیم و تربیت اسلامی در دوره ابتدایی: چالش ها، فرصت ها و راهکارهای نوین
- طلاق والدین و بحران تحصیلی نقش جامعه در افت تحصیلی دانش آموزان شهر پارس آباد
- تاثیر شبکهی های اجتماعی بومی و بین المللی بر جامعه پذیری دیجیتال نوجوانان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.