بررسی رابطه ی بین سبک های مدیریت کلاسی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پارسیان در درس ریاضی
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: سومین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران
- کد COI اختصاصی: ESCONF03_008
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 828
نویسندگان
عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، ایران
دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، ایران
چکیده
این تحقیق به بررسی رابطه ی بین سبک های مدیریت کلاسی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پارسیان در درس ریاضی می پردازد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرا همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق عبارت است از همه معلمان ابتدایی اداره ی آموزش و پرورش شهرستان پارسیان که در سال تحصیلی 96-1395 در مدارس ابتدایی این آموزش و پرورش مشغول به تدریس می باشند. این جامعه 212 نفر شامل (114 مرد و 98 زن) می باشد. با توجه به حجم جامعه و با استفاده از روش تصادفی طبقه ای و بهره گیری از جدول مورگان نمونه های پژوهش انتخاب گردید. تعداد نمونه در این تحقیق 136 نفر شامل (73 مرد و 63 زن) می باشد. در این تحقیق از دو پرسشنامه ی سبک مدیریت کلاسی یزدی و عالی (1384) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده گردید. روایی پرسشنامه مورد تایید متخصصان قرار گرفت و همچنین با استفاده از آزمون تحلیل عاملی روایی پرسشنامه ی سبک مدیریت کلاسی 0.905 و روایی پرسشنامه پیشرفت تحصیلی 0.726 تعیین گردید و روایی پرسشنامه ها تایید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ در پرسشنامه سبک های مدیریت کلاسی 0.953 و پایایی پرسشنامه پیشرفت تحصیلی 0.827 محاسبه شد. داده های حاصل از پرسشنامه با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل گردید. نتایج تحقیق نشان داد که به کارگیری مدیریت کلاسی با سبک تعامل گرا و غیر مداخله گر باعث رشد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی می گردد و سبک مدیریت کلاسی مداخله گر از کمترین ارتباط با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی برخوردار می باشد.کلیدواژه ها
مدیریت کلاسی، پیشرفت تحصیلی، سبک تعامل گرا، سبک مداخله گر، سبک غیر مداخله گرمقالات مرتبط جدید
- تاثیر سبکهای فرزند پروری بر سلامت روان و توسعه عاطفی کودکان
- The Role of Educational Technology in Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes
- The Efficacy of Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Complex Post-Traumatic Stress Disorder: A Comprehensive Review
- بررسی رفتارهای خود آسیب رسان نوجوانی و راهکار های مداخله ای
- آموزش و آگاهی بیماران نقش پرستاران در ارتقاء سلامت و پیشگیری از بیماریها
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.